初中政治教学方法

　　初中政治教师应根据新课程课本的特点，在达成教学目标的前提下通过营造轻松愉悦的课堂气氛激发学生学习主动性，鼓励学生独立阅读和授人以渔，教会学生学习等方法，培养学生自主学习能力，提高他们对于政治课基本理论的理解程度，提高他们理论联系实际的能力，为他们今后思维的拓展和学习方法的有效掌握打下基础。

　　1处理好灌输与探究的关系

要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好灌输与探究的关系。灌输教育要克服两种错误倾向：

一方面，将灌输曲解为教师对学生强制性的生塞硬灌。学生成了完全被动与理应服从的承受者，习惯于“我说你听，我打你通，我压你服”的简单做法，严重违背了素质教育的要求。这就要求我们在进行灌输教育时要以尊重学生、理解学生、关心学生为基点，把教师和学生摆在同样的地位上进行平等交流。只有这样，思想政治教育的内容才能真正灌入学生的心田，输入学生的脑海，变成学生的精神食粮，产生最佳的灌输效果。

另一方面，认为灌输教育无用。持这种观点的人认为，政治课本中的基本观点、概念、原理，学生自己翻翻看看就可以了，反正考试就是要死记硬背，教师灌输是多余的，这就忽视了对学生的思想政治教育。由此可见，在政治课教育教学中，灌输教育这一优势，任何时候都不能丢。只有灌输与探究相结合，才能真正实现政治课教学的目的。

　　2 挖掘教材中的启发因素和智能因素

传统教学模式是教师当演员，学生当观众，把学生当作知识的容器。这就大大扼杀了学生的求知欲和主体意识，限制了学生创造力的发挥。为此，教师应做到：

①挖掘教材中的启发因素和智能因素，充分调动学生的主动性和积极性，使教师的主导作用和学生的主体地位相结合。

②要让学生做教材的主人。让学生在预习、思考、讲授的基础上形成知识网络和结构框架;引导学生处理和把握教材，使其学会自学;打破教材格局，重新谋篇布局。例如，在讲授《人类面临着严峻的环境形势》这一课时，课文中有幅插图，如果只是要求学生观察，不仅不能激发学生的兴趣，课堂气氛也无法搞活。根据课文插图，我设置了这样一个情境，请学生用丰富的情感，把长江与黄河的呼喊表达出来—“长江，长江，我是黄河”。“黄河，黄河，我也是‘黄河’”，一个急切，一个无奈。这时许多学生纷纷举手要求表演，课堂气氛马上活跃起来。紧接着学生呼喊表演之后，我提出问题：“这两条巨龙为什么会有如此的创伤呢?”要求学生联系1998年长江、松花江的洪水泛滥，同时观看2006年乐昌武江河“7·15”洪灾影像资料片断，进行思考、讨论，再回答其原因。

学生很快说出了自己的看法，如森林被砍伐、植被破坏、水土流失、物种减少、气候变化等。然后我进行归纳，告诉学生实际上产生以上一系列连锁反应是人为的生态平衡失调，我们应从小养成环保意识，保护自然界生态平衡，造福家乡，造福人类。这样，学生就容易领会课文插图的要义。

　　3实施开放互动式教学模式

教师根据已有的书本知识和社会知识提出问题，激起学生的学习兴趣。一般说来，开放互动式教学模式实施的流程是：第一步：问题。由学生或教师根据已有的书本知识和社会知识提出问题，激起学生的学习兴趣。这就要求教师在备课时预先想到学生会遇到什么问题，教师要创设什么样的情境和问题对学生加以引导。第二步：自学。自学是在教师指导下进行的，应以教材为主，适当补充课外相关资料，使学生充分了解、熟悉教学内容。第三步：探究。组织学生思考、讨论、交流，特别要突出学生自己的领悟。

“悟”的关键是“放”，放手让学生独立地想，去摸索。如果学生提的问题较多，可采取分组解答或重点解决几个问题，其余的放到课外去调查、讨论、研究。第四步：归纳。由学生或教师将已学知识归纳为概念、定理、理论，使其系统化。第五步：创新。将所学知识置于新问题、新情境中，在演练中创新，在创新中实践。在实际教学过程中，我们要充分体现学生的主体地位，把发展学生的能力放在突出地位。学生主动参与、合作学习、积极探索，是素质教育所追求的境界，也是我们中学思想政治课教学适应新课改所追求的新境界。

　　4 恰当使用多媒体课件

俗话说，良好的开端是成功的一半。新课导入设计得好，不仅能激发学生的学习兴趣，使其产生一种探新觅胜的求知欲望，而且能迅速把学生带入教学目的所需要的情境之中。例如，讲授《感受责任》这一课时，我充分运用多媒体，主要采用的教学模式是：案例分析导入课题—社会责任;快乐接龙，看谁接得多—理解责任;观看录像(车祸惨况)—感受责任;你说我说他说(从日常生活谈责任)—处处有责;我的角色(子女、学生、公民等)应该负有的责任—人人有责，且不同的角色负有不同的责任;配乐图片赏析(关于责任的反面和正面的人和事)—总结课题：每个人都需要有一份责任心。

值得注意的是，在设计课件时，不应死板的把课件设计成电子式黑板。学生盯着屏幕看，老师围着电脑转。在课件制作过程中简单的呈现教材不是目的，应该更有效的利用网络资源的强大整合优势，对知识做好挖掘深化。鼓励学生多接触社会。实践是认识的目的。通过引导学生收看央视的名牌栏目，如经济半小时，经济信息联播等等，调动学生的积极性，更有利于提高素养。

　　5营造轻松愉悦的课堂气氛，激发学生学习主动性要培养学生自主学习精神

　　首先要让他们敢于参与课堂教学，敢于说出自己的看法，哪怕与教师的看法相去甚远。所以，政治教师要创造一种轻松的课堂气氛，使得学生能够畅所欲言。为了创造这种气氛，教师要努力做到两点：第一点，教师要转变自己角色，不能把自己看成高高在上的知识传授者，而是要放下架子，把自己也视为一个和学生一样的学习者。

　　只有这样，才能接受学生哪怕幼稚的观点，把更多的机会留给学生自己去解读课本，升华理论，并适时加以引导，这对于学生自主学习、保护学习积极性是很重要的。没有了教师讲授这根拐杖，学生只能摸索着自己走路，慢慢地就掌握了学习的方法。另一方面，教师要尊重学生、信任学生。"教育中没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。"爱是相互的，爱学生，关心学生，学生就会对这位教师尊重爱戴，就会形成教师的师道尊严。

　　另外，教师告诫学生不要操之过急，循序渐进地掌握分析的深度和应对考试的必要技巧。总之，在素质教育理念下，教师必须转变角色，把教学的出发点建立在学生的主体地位上，既要传授知识，更要重视学生能力的培养，让学生成为学习的主人。

　　作者：乔晓明 来源：速读·下旬 2016年3期

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