高校体育课程发展策略探析

摘　要：本文分析了高校体育课程的发展策略，包括：完善课堂授课模式，调动学生学习积极性；关注体育课程人文素质，营造体育课程发展的氛围；加强师资队伍建设，强化教师课程意识；调整授课思路，紧密结合学生专业授课；优化场馆环境与设施，为体育课程发展构建平台

关键词：高校体育课程；发展策略
随着素质教育的逐步推行，体育课程开始受到越来越多的重视。各学校也纷纷开始调整授课思路，从以前“一刀切”式的模式化课堂，逐渐演变为重视个性发展的可选择性课堂，课时也开始增多，并且越来越多的体育协会也开始在大学校园中产生，这都是新时期体育课程发展的新动向。但从整体看来，目前体育课堂仍然存在诸多类似重视程度不够，课堂教学单调、乏味的情况，而且体育课程仍然不够关注个体之间的差异，一刀切的问题仍然存在[1]。以上情况都严重的影响了高校体育课程的良性发展，因此，急需调整授课策略，改进授课思路。而且，在新时期的体育新课程体系中也突出“健康第一”的指导思想，要建立以学生终身受益为出发点，以素质教育为中心的课程体系，逐步形成以传授体育健身知识和体育锻炼方法为主新的教学模式，满足学生的个性发展需求的课程体系。
　　一、完善课堂授课模式，以调动学生积极性为基础
　　传统的高中体育课分为室内和室外两部分进行，室内讲授理论，室外进行一些技术动作的实践。很少有学校开展其它形式的课堂活动，导致学生缺乏新鲜的感觉。体育其实是一门很适合采用丰富多彩的课堂形式的课程，尤其是室外课程更适合。通过合理的运用各种教学手段综合，提高学生的积极性，让学生更加真切的理解和认识体育课程。同时也可以在丰富的课堂活动中，深入发掘体育课程的本质。比如，学习足球传接配合及抢断的时候，可以用三人足球来训练；锻炼学生反应能力的时候，可以用“听数抱团”来训练；训练学生耐力的时候，可以用“蛇形跑”来训练[2]；另外，也可以成立兴趣小组，比如跆拳道兴趣小组，花式篮球兴趣小组，武术兴趣小组等等；或者组织一些体育社团，比如定向越野、截拳道、飞碟等运动社团；以此，来丰富课堂教学形式，让学生真切的感受到体育的魅力，一改以前呆板的体育课堂形式，一方面提高了教学效率，另一方面也可以丰富了体育课程的授课思路，对于发展体育课程也大有裨益。
　　二、关注体育课程人文素质，营造体育课程发展的氛围
　　体育课是高校的一门必修课程，是融生理学、心理学和社会行为科学为一体即兼有自然、人文社会等科学的综合性学科，是学生在校接受体育教育的最后一站，也是接受学校体育教育的最高层次。人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。将人文素质教育融入于高校体育课程教学之中，是新时期高等教育体系的必然要求，也是发展高校体育课程的重要途径。对此，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确指出，在人才的培养过程中，坚持“知识、能力、素质”协调发展，着力培养他们的人文精神、科学素质和创新能力。体育课程中融入人文素质有很多途径，比如篮球双语课、体育舞蹈、舞龙舞狮、跆拳道、形体模特、体育欣赏、形体芭蕾、器械健美等文化气息浓厚的选修课、文化素质课等均可以做为体育课人文素质教育的载体形式[3]。以芭蕾舞为例，那种凝练、强烈的抒情效果和艺术美感不仅给了学生们强烈的视觉冲击，而且还使学生们更加深刻的认识了体育课程，丰富了体育课程的内涵和功能。
　　三、加强师资队伍建设，强化教师课程意识
　　教师，是所有教育构成要素中最核心的部分，教师队伍水平的高低直接关乎教育的成败。师资队伍，是开展教学的根本，也是发展教学的根本。高校体育课程也不例外，要想真正使我们的体育课程获得长足和持续的发展，必须要有效的开展师资队伍建设，全方位的提升师资队伍综合素质和专业能力。要想提升教师队伍建设，首先就是要从源头上，改善教师招聘录用制度，使录用过程更加公开、公正、透明，为学校补充更多业务素质合格、政治素养鉴定的人才；另外，为了吸引更多优秀的人才充实到高校体育教学中去，各高校需要通过待遇上的倾斜、环境上的倾斜、职称评定方面的倾斜等方面的照顾，吸引更多具有高学历、高素质以及丰富的实践经验的体育人才，这对于进一步深入发展体育教师队伍建设，推进体育教学研究的开展都大有裨益。另外，开展教师培训和继续教育，对于提升现有教师的综合素质非常重要，这就要求学校及上级主管部门要给教师以充分的培训机会，并且要将培训常态化、固定化。培训切勿“大一统”的模式化进行，要根据不同地区不同教育发展水平，不同年龄段、不同性别、不同教育背景等一系列问题进行差异化、定向化培训，使培训效率达到最大
　　四、调整授课思路，紧密结合学生专业开展授课
　　体育教学也不是孤立的，只有与学生的专业背景结合起来，才会更加具有生机，更加具有发展的潜力。目前很多高校都是按学科群招生，即按类招生，比如生物科学类，就包括生物科学、生物工程、生物制药、动植物检疫、植物学等很多学科。学生们在二年级前都是学一样的公共课，在二年级结束后开始分专业。因此，很多学生在之前虽然已经有了自己的专业选择意愿，但是仍然要在一个自然班中上课。在这种情况下，如果教师仍然始终坚持一种教学方法，那么势必就不符合一个班级中有若干个专业存在的情况。需要根据学科群的学科设置特点，随着年级的变化、学生心理的变化，然后依据不同生源的基本特点和规律，有针对性的选择教学内容[5]。这样体育教学才会与学科群真正达到共融、共生的发展态势，才会相互促进的取得更加积极的培养效果。而且，这也有利于学生们更好的把专业学习与体育发展联系起来，更加具有学习的积极性。
　　五、优化场馆环境与设施，为体育课程发展构建平台
　　场馆设施是体育课程开展的重要物质基础，没有数量足够而且质量过关的场馆设施，体育课程的发展就成一纸空文。而目前高校体育场馆设施严重缺乏，不能很好地满足广大学生体育锻炼的需求。具体到目前高校体育场馆环境与设施建设情况来看，问题主要出现在以下两方面；（1）设施建设不足。目前，大部分高校都开始扩招，学生的数量激增。而体育场 馆设施却并没有随着学生数量的增加而增加，导致体育课时操场上都是人满为患，很多课程不得已得排到周末上；（2）从目前高校体育场馆布局来看，体育场馆仍然以足、篮、排、田径等传统项目居多，对于那些新兴的、休闲的、娱乐的场馆设施则比较缺乏，与高校目前开设的教学内容之间也产生极大的矛盾，严重地影响着体育课程的质量。因此，各高校应该着力推进高校体育场馆建设，包括在每年预算中向体育场馆建设所需的开销给予一定的倾斜，尤其是各扩招院校，首先要保证学生开设体育课程所需的基本设施建设。同时，对于目前新兴的、休闲的、娱乐的场馆设施也要开展建设，比如网球场地、台球场地，有条件的还可以建设保龄球等。
　　任何一门课程，不管采用什么样的方式，要想取得更好的发展，还是要通过调动学生学习的积极性，只有学生有了学习的主动意识和学习能力，这门课程的教学取得相应的发展。另外，除了课堂教学模式的改革，我们还需要坚持硬件、软件同步协调改进，这样才能最终为高校体育课程的发展贡献更多更为积极的策略。
参考文献：
[1]刘  烨. 目前高校体育课程存在现状及相应发展对策研究[J]. 职业技术，2010（8）.
[2]乔振祺. 趣味体育玩起来[J]. 中国报道，2010（11）.
[3]杨　玲，王俊红. 体育的人文内涵与和谐社会建设[J]. 河北学刊，2008，28(4).　
[4]王  宏. 关于高校教师培训工作的探讨[J].安徽理工大学（社会科学版），2003（3）.
[5]陈玉祥.略论高等教育学科群研究的意义及其演进[J].中国高教研究, 2007, (2)