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浅论教学风格的形成
摘 要：有些教师，他们的音容笑貌映藏在我们的脑海，他们风度翩翩的优雅举止影响着我们待人处事的态度。不仅是因为他们是我们的老师，他们传授给我们丰富的知识，而是他们独具
发表时间：2015/12/16
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浅谈一日活动的随机教育
摘 要： 关键词： 幼儿的发展应是全面的发展，要促进幼儿全面、和谐的发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互与渗透作用。因此，在幼儿园一日活动的教育过程
发表时间：2015/12/16
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电教媒体与快乐语文
摘 要： 关键词： 美国心理学家布鲁指出：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。“愉快教学法”其目的是符合小学生年龄特点及心理特点的教育环境和教育方法。“愉快教学”是充
发表时间：2015/12/16
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善用幽默语言，让课堂充满活力
摘 要： 关键词： 俗话说，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。我国古代教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。现代
发表时间：2015/12/16
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关于小学数学教学生活化的研究
摘 要：随着时代的发展，科技的进步，小学数学的教学方法也在不断的改革，要求教师在小学教学中发挥传统教学优势的同时，利用创新教育，采用生活化教学方式，提高教学质量。本
发表时间：2015/12/16
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在“做数学”中发展数学基本活动经验
摘 要： 关键词： 《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中，使用了“经历（感受）、体验（体会），探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。过程性目标就是强调小学生学习
发表时间：2015/12/16
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谈基于奥尔夫音乐教学实现幼儿歌唱能力
摘 要：要：尝试德国著名的作曲家---奥尔夫的音乐教学理念以新颖有趣、通俗易懂的生活音乐应用到幼儿园音乐教育中，使幼儿在生活音乐化中快乐学习、健康成长。阐述了奥尔夫音乐
发表时间：2015/12/16
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有“备”而来，满载而归———小学语文高段
摘 要：预习，不是多多益善的数量堆积，不是“行行复行行”重复学习的代名词，更不能走进“躲进小楼成一统”的封闭圈。正确对待预习作业，让预习发挥应有的效能，是我语文老师
发表时间：2015/12/16
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营造小组合作氛围 引导学生自主学习
摘 要： 关键词： 合作精神是时代对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。数学新课标明确指出：
发表时间：2015/12/16
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学会积累? 恰当选材
摘 要： 关键词： 文章需要材料，而材料的获取需要积累，正如《语文课程标准》强调：要引导学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，
发表时间：2015/12/16
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