如何提高初中政治课堂的有效性

　　本文以提高初中政治课堂效率为例，首先论述了目前初中政治教学面临的突出问题，深入分析了如何有效提高初中政治课堂的有效性，仅供参考和借鉴。

　　前言

　　提高初中政治课堂教学的有效性是一个长期而漫长的过程，它需要教师在教学过程中不断提升自己的专业素养和教学水平，积极探索，不断积累经验，才能有所提高。

　　1、目前初中政治教学面临的突出问题

　　1.1 初中政治教师传授的知识不到位。根据现代的教育体制要求，在初中政治课堂教学中，教师应起引导作用。但是目前的初中政治教师还是依照传统的教学模式，在课堂上只是将书本上的知识在黑板上板书出来，不讲究学生学习的效果。

　　1.2 学生自主活动较频繁，教学秩序混乱。在政治教学的课堂上，学生理应处于主体地位，扮演着掌握课堂学习主动权的角色，所以有的教师就干脆放手让学生自己以各种活动形式来进行学习。这样的教学非但没有让学生更主动地学习，反而放任了学生，浪费了时间和精力。所以教师在政治教学中，既要让学生有自己的自主权，也要在一定的限度内约束学生的行为，这样才能达到教学目的。

　　2、优化课堂教学，培养学生学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师”。要让学生喜欢政治学科，首先要让学生喜欢政治教师，正所谓“亲其师，信其道。”在教学中教师除了要精心备课，设计教学外，教态的自然亲切，语言的精练幽默，板书的简明工整等都会对学生学习模仿产生很大的影响。教师要善于调控自己的课堂情感，以此来感染学生的情绪。设法调动一切积极因素，为学生创造民主和谐的课堂氛围，为每位学生创造感受成功的机会。除此之外，在政治课堂教学中，还要贴近学生生活，课程教学设计要符合学生的心理和发展特点，关注学生的需要、兴趣、追求、体验、疑难等，抛弃“假、大、空”的说教，这样才会把政治课上活、上好、上得妙趣横生。只有学生对政治产生了浓厚的兴趣，才能使学生从“要我学”转化为“我要学”，才能真正提高政治学习效率。

　　3、精心上好每一堂课，提高课堂效率

　　3.1 明确上课目的。课前思考本节课的教学内容是哪些，哪些是重点，哪些是难点，教师在备课的时候必须明确这点。教师必须要把课上好，在这里备课就是一个十分重要的环节，备好课是上好课的先决条件，备课必须“全方位”，包括备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、备习题、备教学手段，不照搬教案，不机械套用参考书;备重点、备难点、备特点……总之，这些问题都要在备课中充分考虑到，才能在授课中收到实效。

　　3.2 合理编排教学内容，进一步优化教学流程，增强教学环节和教学活动的实效性，去除无效环节和无效活动，保证当堂完成教育任务，课堂教学中，特别要注意采用灵活多样的教学方法，优化课堂教学。课堂上要避免“一言堂”和“满堂灌”现象，为了向45分钟要质量，应采用“讲、读、练、议”多种教学方法，充分发挥学生的主体地位，让学生思考、总结、落实，从而真正调动起学生的积极性和主动性，进而提高课堂效率。教学内容的处理上，知识点既要全面，同时又要突出对教学中的重点和难点的讲解，这样，才能在有限的时间内解决好学习的内容，切实提高课堂教学有效性。

　　4、引导学生学会自主学习，提高课堂教学的有效性

　　“学习的自主性是学习者搞好学习的一种最基本、最重要的品质，是决定学习效果的一种关键主体变量。”因此，在教学中，教师要从“以学论教”的理念出发，一定要留给学生更多的主体活动时间和空间，培养学生主动学习、独立思考问题的能力和自主创新精神，使教学变成学生主动摄取知识的过程。这是现代教学观念的最重要之处，即要求学生不但要“学会”，更要“会学”。

　　4.1 课前搜索。教材与不断变化的社会实际生活相比，总是具有相对的滞后性。因此，我们的课堂教学，就不能将教材作为唯一的课程资源，而应紧密联系现实生活、社会实际，开发多种课程资源。这就要求我们政治教师在教学过程中一方面要选取学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题引入课堂，避免空洞说教，简单的灌输;另一方面要引导学生多观察、多了解、多思考身边发生的事，多关注社会的热点问题。我们教师讲授新课之前，可以先布置学生围绕即将学习的课本知识，利用课余时间，通过查阅报刊、图书、互联网等方式，搜索、掌握一定的相关事例、数据、图文等材料，为学生在课堂上熟悉、理解教学内容做好准备。

　　4.2 “自读书――自质疑――自求索”。要求：①自读理解课本(相关大字部分慢读，小字部分快读)或材料，围绕目标逐个地解决问题;②提出疑问(质疑)，发现问题，便是进步;③同桌或前后讨论疑难。采用这种自主学习的方式，学生由被动获取知识状态变成主动写、主动学状态，同传统的全盘接受、极少思量、交差了事的学习效果大不一样，学生获取新知识的能力就会大大加强。当然，在学生自学的过程中，教师不应站在讲台上袖手旁观，而应积极参与学生的自学过程。通过行间巡视，重点了解中下生在自学中存在的疑难问题。真正做到把课堂还给学生，让学生做学习的主人，真正让学生“学会、会学”，让不同层次学生都广泛参与到课堂教学活动中，进而提高初中政治课堂教学的有效性。

　　5、运用先进技术，强化时政教学

　　5.1 信息技术与学科相整合，是现代教育技术发展的必然趋势。信息技术与政治学科相整合，越来越为政治教师所认同。作为第一线的教师，运用多媒体来辅助教学，以动感的画面和悠扬的声音及饱满的感情来创设教学情境，优化课堂教学过程，能够增强课堂教学效果。多媒体教学图文并茂，能使学生进入教学情境，激发学生对所学内容的兴趣。有了兴趣，学生学习才能有主动性，在课堂教学中才能发挥主体作用。初中学生有强烈的好奇心，对事物有一种新鲜感，他们多喜欢直观、感性的教学方式。政治教材中有许多重点、难点，以及抽象的概念和难以理解的术语，如果单靠教师的讲解，学生理解起来费力，而借助多媒体教学，可使教学内容更富形象性、生动性。多媒体教学手段的综合运用，可将抽象的内容形象化，含蓄的知识具体化，高深的理论浅显化，有利于学生掌握，收到事半功倍的效果。

　　5.2 政治课是时代性较强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。更何况当前中学生思维特别活跃，兴趣非常广泛，对国内外诸多“热点”问题，喜欢了解，更喜欢评论。这时，教师应该要了解学生在想什么，盼什么，需要什么，号准学生的思想脉博，再把这些问题与教材内容联系起来，这样思想品德课既有说服力有又增加了吸引力。学生也会心悦诚服地接受教师讲授的知识。从而取得学生的共鸣和支持，全面提高教学质量。

　　在近几年的中考开卷考试题，有关时事政治、乡土材料的内容占较大的比例，这些内容比较贴近学生生活，题型涉及选择题、简答题和以材料为背景的分析说明题。试卷命题已完全改变了以往的只注重知识的覆盖率的做法，而是从实际问题出发，寻找社会热点问题，让学生运用所学知识去分析问题、解决问题。因此，教师在平时教学中应注重书本知识与国内外的社会热点相结合，从初一开始就要求学生能理论联系实际，能运用课本所学知识去解决现实生活中的具体问题。

　　6、结束语

　　综上所述，政治课堂教学是学生获取知识进而内化为良好品行的主阵地。在实施素质教育、大力倡导课堂改革提高课堂教学实效的今天，思想品德课堂教学仍然存在教学模式僵化、教学方法陈旧、课堂气氛沉闷、教学手段落后、学生厌学逃学等现象，这与素质教育和新课程改革的理念以及大教育大发展是相违背的。要克服这些弊病，根本出路在于切实提高初中政治课堂教学的实效性。

　　作者：赵春彦 来源：中国科技博览 2015年19期