中医儿科学特色教学方法的改进策略分析

　　现代中医是一门融合了传统医学知识与现代医学技术的学科，儿科学是其重要分支。中医儿科学教学中，教师应重视结合教学要求，立足学科特色，采取有效的教学方法，以保证教学目标的实现。本文对中医儿科学的学科特色进行探讨，并在此基础上尝试提出教学方法的改进策略。

　　中医儿科学是中医学的重要组成部分，在教学过程中，应结合幼儿的发育规律展开教学活动。鉴于当前中医儿科学教学效果不理想的现状，在具体的教学活动中必须结合学科特色，对教学方法进行合理的改进。

　　1中医儿科学学科特色

　　医学发展过程中，应传承学术成果，以促进学科的完善。中医儿科学也是如此，在发展过程中应始终坚持以学术弘扬为核心，特别是临床方面，更要重视传承特色疗法，以促进服务范围的延伸，推动学科的健康发展。中医儿科学的知识棄括了务种幼儿常见病的诊疗方法，具有十分显著的优势。

　　以脾系疾病诊疗为例，由于幼儿年龄较小，身体发育尚不完善，若使用西药，很容易伤及幼儿脾胃。但是，若使用中药治疗，不仅能够实现对幼儿脾胃的疏导、治愈疾病，还能够在一定程度上增强幼儿的脾胃功能。这是因为很多中药中富含维生素等对人体有益的元素，患者在服药的过程中、也摄取了一定量的有益元素。另外，中医儿科学还有一个非常明显特点，即其能够“治未病”，与现代医学倡导的预防保健相契合，更容易被人们接受。此种预防为主、治疗为辅的方法聋到了越来越多的肯定。

　　2中医儿科学特色教学方法的改进策略

　　2.1案例法

　　当前，案例法已经成为中医儿科学教学中最常用的方法之一。采用此种教学方法，能够使学生主动思考，自主发现问题的答案，教学成效显著，这个过程中，教师不再需要面面俱到、不厌其烦地讲述枯燥的知识，只需在学生探索的基础上进行补充即可。这样不仅能将学生的积极性调动起来，还可以在一定程度上提升学生分析问题、解决问题的能力，对于教学效果的改善具有十分重要的意义。

　　以肺系疾病部分的教学为例，教师在教学过程中可以举一个例子，使学生对这个病例进行分析，最后教师再进行总结和补充，以完善不及之处。此种教学方法应用过程中，需要注意的是：（1）教师要做好课前准备。（2）在教学过程中，使用的病例可以是录音也可以是视频，但要保证能够引起学生的探究兴趣。

　　2.2模拟法

　　所谓模拟法，就是使学生进行治疗模拟。具体操作中，需要具备两个要素：模拟情境、模拟患者。在教学过程中，教师应重视教学内容的融入通过使学生开展模拟诊疗，可以帮助学生将学过的知识串联起来，形成知识系统。情境模拟也可以看作是临床再现，有助于提升学生的知识运用能力。

　　以小儿紫癜部分的教学为例，教师采用模拟法开展教学，除了分析病因之外，还能够探讨此种病症的治疗原则，有助于教学效率的提升。在中医儿科教学过程中，教师采用模拟法进行教学，可以帮助学生明确病症、病因、病机以及发展规律等，可以使学生了解和掌握病理过程，并且，根据疾病不同阶段的变化情况，学生还能够学会对病因、病位等进行正确分析。

　　2.3互动法

　　随着课程改革的进行，教学过程中开始越来越多地关注教学与实际的结合。教学过程中无论采用何种模式，都要注意联系生活实际，贴近现实。儿科学对学生能力与专业素养有较高的要求，鉴于诊疗对象年龄小，儿科用药必须确保精准。中医儿科学教学中不仅要重视理论教学，还要重视实习环节。通过案例教学与模拟诊疗教学，能够帮助学生形成主动学习的习惯，对提高其知识运用能力大有益处。互动教学在案例法与模拟法中均有体现，其能够实现师生的互动交流，对学生掌握系统知识具有重要意义。

　　在互动教学中，教师应尽可能的让学生多表达想法，尤其是要让学生多提问。实习课上，教师应尊重学生的课堂主体地位，使学生养成独立思考的习惯。

　　3结浯

　　新时期背景下，学科交叉的趋势日益显著，在这样的情况下，中医儿科学的教学要求更高，教学改革显得愈加迫切。根据儿科学的学科特点，在教学过程中，教师应注意将教学内容具体化、形式灵活化，同时，还要重视与学生加强互动，以改善中医儿科学的教学现状。

    作者：丁利忠   长春中医药大学附属医院儿科  130021