试论技工学校后勤舍务工作
发布时间：2015-07-09 09:08
[摘要]技工学校作为职业教育的一个组成部分,在国民经济中已经发挥了而且必将发挥越来越重要的作用。技工学校的后勤舍务管理作为非教学因素,在学校的管理系统中是不可或缺的。本文论述了技工学校的后勤舍务工作。
[关键词]技工学校 后勤舍务工作
后勤舍务管理在新的形势下被赋予重要意义。舍务工作是学生生活管理的重要内容,可以被称之为学校教育环境中的非教学因素,只有与被称之为教学因素的教学与实习如前所述的那样互相补充,相互渗透,相互促进才能使整体的教育环境更加和谐更加有序。
后勤舍务工作表面看起来简单、琐碎,但是在实质上却关系着能否为学生们提供一个良好的生活场所,而在这个场所内学生之间能否有和睦的人际关系,能否在这里使学生的身、心都能健康成长。
现在的后勤舍务工作已经脱离了单纯管理的模式,而是要加入思想教育,要把思想工作渗透到管理、生活服务工作中去。因此现在的舍务工作应当被描述为育人的目的,管理是手段,服务是保障。要通过管理和服务达到育人目的,就要敢“治”善“导”,要教育管理、生活服务一起抓。因此说“一起抓”就是我们匠心所在。
技工学校的学生除了具有这个年龄段的接受义务教育的中学生的共同特点,还具有鲜明的自身特点。
开放性:改革开放以来由于新闻媒体等等的作用,社会的信息量多而广且传播迅速,使他们极大的开阔了视野,增长了知识。但是由于他们生活终归比较狭隘,人生经历苍白,比接受义务教育的学生进入社会的速度更快,接触的范围更大,因此对于大量信息缺乏筛选的能力,对涉及道德观念混杂的新事物又往往表现出盲目和困惑。
探索性:他们已不满足师长思想理论的灌输与道德观念的说教,也不满足现成的结论和书本的指教。他们已经热衷于独立思考和开始探索平等权利等等的概念。他们思想活跃,兴趣广泛,感情强烈,重视友谊。但是由于他们为人幼稚,涉世不深,缺乏经验,判断是非能力尤其是透过现象看本质的能力较低,他们的道德观念常带有明显的理想主义色彩,有时甚至期望值过高,一旦看到社会上太多的丑陋,道德观念的基础容易发生动摇,当道德热情和抱负成为泡影时,往往就会失望,失望中会有疑问,既而消极、或悲观、或逆反。
自我性:他们的价值取向选择自我化,有较强烈的自我意识,总希望自己的思想、行为得到师长的理解和尊重,好表现自己的个性与成熟,因此喜欢标新立异。他们往往从传统的循规蹈矩尊师守纪转向强调自我价值和个性发展,因此经常表现得不从实际出发,而是以我为核心,我行我素。
心理素质:社会竞争日益激烈,生后与工作压力增加,或家庭经济状况变化,人与人之间缺乏沟通造成人情冷漠,而技工学校学生又大多面临着参加工作的选择。一些学生心理素质欠佳,抗挫折能力差,有的时候甚至产生逆反心理。当代学生的心理疾病、人格欠缺等心理问题已经得到社会的高度关注。
我们讨论了当代青年学生的人包括技工学校的学生道德观念和行为规范领域的一些问题,解决学生们思想的困惑是摆在我们教育工作者面前的严肃课题,也是把技工学校办好的关键所在。我们从事后勤舍务工作的教师有大量的时间和学生一起生活,我们以育人为目的,教育管理、生活服务一起抓。
我们从正面教育入手,帮助学生正确认识和理解改革开放以及经济转型的重大意义,更要让学生们知道,他们正在和全国人民共同经历一场史无前例的关系着国家未来的革命或说是变革,只是取得这场革命或变革的彻底胜利,国家才能富强、全体人民才能生活得富裕,我们个人才能有希望。教育他们把自己的命运和情感与国家和民族兴衰紧紧系在一起。就是说我们把理想信念教育和爱国主义联系在一起,让学生们大大增强了民族责任感,民族自尊心、自信心自豪感。这样他心中有大事有国家,这种民族情操能够化为分发学习和工作、为人民赋予、祖国强盛而奋斗的动力。
以上的思想道德教育并不是孤立简单的说教,而是和“治”“导”结合在一起,融合在与学生的共同生活学习中。
我们规定了严格而合理的规章制度,这样大家饮食起居有章可循,而且在制度面前人人平等。为了给学生们创造良好的生活条件,针对不同情况我们作了大量耐心细致的工作,不断改革教育方法。由于我们的高度热情、认真、和真诚使学生知道了老师真的是为他们好,严格要求也似乎为了给大家,当然也包括自己创造一个良好的生活空间。因此住校生尽管较多,但校内秩序、环境却更好、更安静了。遵守校规校纪、文明守则和公共道德的自觉性明显提高了;突发事件、打架斗殴、起哄闹事的现象已经绝迹等等。种种令人称道的可喜变化表明,全新的道德观念和行为规范正在逐步成为我们学校的主流思想作风,或称主导思想作风。
综上所述,敢“治”善“导”,即严格而合理的“治”融洽而有情的“导”;教育管理,生活服务一起抓运用于我校后的后勤舍务管理是成功的。
充满人文色彩的感情力量,使学生工作充满了生机活力,对团结学生,做好学生的思想工作发挥了重要作用。我以极大的爱心去对待所有的学生,从点滴小事做起,让他们感到温暖和快乐,让他们得到呵护和关怀,努力为学生打造一个良好的舒适的学习生活环境。我也利用这一的机会做他们的思想工作。我做这些很小的事,严格说也是教师的天职,是我应当做的,但在学生中却产生了强烈的反响。学生们信任我、亲近我、听我的话,而且特别支持我的工作,和我建立了融洽的师生关系真诚的朋友关系,对我的工作很配合。过去那些学生无动力、早恋、厌恶劳动、纪律涣散、不懂文明礼貌、寝室吸烟、描眉带耳环、随地突然、骂人吹口哨、起哄等等不良行为越来越少,慢慢消失了。
虽然我为学生们花费了大量的时间和精力,但看到他们的进步我感到欣慰和由衷的喜悦。
技工学校作为职业教育的一个组成部分,在国民经济中已经发挥了而且必将发挥越来越重要的作用。技工学校的后勤舍务管理作为非教学因素,在学校的管理系统中是不可或缺的,通过后勤舍务管理的实践我深切体会到:一是做好舍务工作要心中有政治、有大事。二是做好后勤舍务工作要敢“治”、善“导”,“治”是管理型的教育,“导”是说服性的教育。三是对学生的教育要具体情况具体分析,讲道理,指方向,解疙瘩,明是非。四是对学生的教育要动之以情,要有充分的爱心,要以“爱”动其心。
[关键词]技工学校 后勤舍务工作
后勤舍务管理在新的形势下被赋予重要意义。舍务工作是学生生活管理的重要内容,可以被称之为学校教育环境中的非教学因素,只有与被称之为教学因素的教学与实习如前所述的那样互相补充,相互渗透,相互促进才能使整体的教育环境更加和谐更加有序。
后勤舍务工作表面看起来简单、琐碎,但是在实质上却关系着能否为学生们提供一个良好的生活场所,而在这个场所内学生之间能否有和睦的人际关系,能否在这里使学生的身、心都能健康成长。
现在的后勤舍务工作已经脱离了单纯管理的模式,而是要加入思想教育,要把思想工作渗透到管理、生活服务工作中去。因此现在的舍务工作应当被描述为育人的目的,管理是手段,服务是保障。要通过管理和服务达到育人目的,就要敢“治”善“导”,要教育管理、生活服务一起抓。因此说“一起抓”就是我们匠心所在。
技工学校的学生除了具有这个年龄段的接受义务教育的中学生的共同特点,还具有鲜明的自身特点。
开放性:改革开放以来由于新闻媒体等等的作用,社会的信息量多而广且传播迅速,使他们极大的开阔了视野,增长了知识。但是由于他们生活终归比较狭隘,人生经历苍白,比接受义务教育的学生进入社会的速度更快,接触的范围更大,因此对于大量信息缺乏筛选的能力,对涉及道德观念混杂的新事物又往往表现出盲目和困惑。
探索性:他们已不满足师长思想理论的灌输与道德观念的说教,也不满足现成的结论和书本的指教。他们已经热衷于独立思考和开始探索平等权利等等的概念。他们思想活跃,兴趣广泛,感情强烈,重视友谊。但是由于他们为人幼稚,涉世不深,缺乏经验,判断是非能力尤其是透过现象看本质的能力较低,他们的道德观念常带有明显的理想主义色彩,有时甚至期望值过高,一旦看到社会上太多的丑陋,道德观念的基础容易发生动摇,当道德热情和抱负成为泡影时,往往就会失望,失望中会有疑问,既而消极、或悲观、或逆反。
自我性:他们的价值取向选择自我化,有较强烈的自我意识,总希望自己的思想、行为得到师长的理解和尊重,好表现自己的个性与成熟,因此喜欢标新立异。他们往往从传统的循规蹈矩尊师守纪转向强调自我价值和个性发展,因此经常表现得不从实际出发,而是以我为核心,我行我素。
心理素质:社会竞争日益激烈,生后与工作压力增加,或家庭经济状况变化,人与人之间缺乏沟通造成人情冷漠,而技工学校学生又大多面临着参加工作的选择。一些学生心理素质欠佳,抗挫折能力差,有的时候甚至产生逆反心理。当代学生的心理疾病、人格欠缺等心理问题已经得到社会的高度关注。
我们讨论了当代青年学生的人包括技工学校的学生道德观念和行为规范领域的一些问题,解决学生们思想的困惑是摆在我们教育工作者面前的严肃课题,也是把技工学校办好的关键所在。我们从事后勤舍务工作的教师有大量的时间和学生一起生活,我们以育人为目的,教育管理、生活服务一起抓。
我们从正面教育入手,帮助学生正确认识和理解改革开放以及经济转型的重大意义,更要让学生们知道,他们正在和全国人民共同经历一场史无前例的关系着国家未来的革命或说是变革,只是取得这场革命或变革的彻底胜利,国家才能富强、全体人民才能生活得富裕,我们个人才能有希望。教育他们把自己的命运和情感与国家和民族兴衰紧紧系在一起。就是说我们把理想信念教育和爱国主义联系在一起,让学生们大大增强了民族责任感,民族自尊心、自信心自豪感。这样他心中有大事有国家,这种民族情操能够化为分发学习和工作、为人民赋予、祖国强盛而奋斗的动力。
相应国家号召,对学生进行深入实际的“八荣八耻”的教育,让他们志荣明辱。在教育实践中我体会到“八荣八耻”教育活动,对学生建立符合社会发展的道德观念和行为规范是非常重要的。
以上的思想道德教育并不是孤立简单的说教,而是和“治”“导”结合在一起,融合在与学生的共同生活学习中。
我们规定了严格而合理的规章制度,这样大家饮食起居有章可循,而且在制度面前人人平等。为了给学生们创造良好的生活条件,针对不同情况我们作了大量耐心细致的工作,不断改革教育方法。由于我们的高度热情、认真、和真诚使学生知道了老师真的是为他们好,严格要求也似乎为了给大家,当然也包括自己创造一个良好的生活空间。因此住校生尽管较多,但校内秩序、环境却更好、更安静了。遵守校规校纪、文明守则和公共道德的自觉性明显提高了;突发事件、打架斗殴、起哄闹事的现象已经绝迹等等。种种令人称道的可喜变化表明,全新的道德观念和行为规范正在逐步成为我们学校的主流思想作风,或称主导思想作风。
综上所述,敢“治”善“导”,即严格而合理的“治”融洽而有情的“导”;教育管理,生活服务一起抓运用于我校后的后勤舍务管理是成功的。
充满人文色彩的感情力量,使学生工作充满了生机活力,对团结学生,做好学生的思想工作发挥了重要作用。我以极大的爱心去对待所有的学生,从点滴小事做起,让他们感到温暖和快乐,让他们得到呵护和关怀,努力为学生打造一个良好的舒适的学习生活环境。我也利用这一的机会做他们的思想工作。我做这些很小的事,严格说也是教师的天职,是我应当做的,但在学生中却产生了强烈的反响。学生们信任我、亲近我、听我的话,而且特别支持我的工作,和我建立了融洽的师生关系真诚的朋友关系,对我的工作很配合。过去那些学生无动力、早恋、厌恶劳动、纪律涣散、不懂文明礼貌、寝室吸烟、描眉带耳环、随地突然、骂人吹口哨、起哄等等不良行为越来越少,慢慢消失了。
虽然我为学生们花费了大量的时间和精力,但看到他们的进步我感到欣慰和由衷的喜悦。
技工学校作为职业教育的一个组成部分,在国民经济中已经发挥了而且必将发挥越来越重要的作用。技工学校的后勤舍务管理作为非教学因素,在学校的管理系统中是不可或缺的,通过后勤舍务管理的实践我深切体会到:一是做好舍务工作要心中有政治、有大事。二是做好后勤舍务工作要敢“治”、善“导”,“治”是管理型的教育,“导”是说服性的教育。三是对学生的教育要具体情况具体分析,讲道理,指方向,解疙瘩,明是非。四是对学生的教育要动之以情,要有充分的爱心,要以“爱”动其心。