谈在小学英语教学中开展快乐英语教学

　　作为英语教师，应该在课堂中充分调动学生的积极性，使课堂快乐起来，使教与学形成双向交流的行为，这样的教学才能达到事半功倍的效果。

　　教育是一项艰巨的工作，教师这一职业更是太阳底下最光辉的职业。作为小学教师，我们所教育的学生就像是一张张白纸，等待着我们描绘出一副副美丽的图画。更像是一棵棵小树苗，需要我们来浇灌，才能长成一棵棵参天大树，才能在以后的生活中抵御风雨。作为启蒙教师，我们的教学能影响学生的一生。家长把孩子交到我们的手里，是对我们无比的信任，作为教师，我们要让家长放心，更应无愧于自己的这一神圣职业。那么，让学生在自己的教书生涯中学到知识是交给家长和自己的最满意的答卷。

　　现在的学生由于种种原因都或多或少的都有些厌学。作为教师要想让学生学到知识，首先要让学生喜欢自己的课堂，他们才能认真在课堂中听讲，才能学到知识。要想让学生喜欢自己的课堂，作为教师就必须使课堂具有吸引力，因此我们应该在课堂中开展愉快教学，这是迈向成功教学的第一步。然而，小学英语教学对于小学生、小学教师都是一门全新的课程。部分学生还没有完全掌握好拼音，却要投入到英语的学习中，他们感到很茫然。另一方面，现在的小学英语教师多数是从其他学科转型而来。刚接触到英语，他们也很茫然，不知道如何进行英语教学。国家教育部要求我们在课堂中开展素质教育，课改让我们在教学中开展愉快教学。这些要求对于我们来说是非常严峻的。最初接触到英语，我也很茫然。但是在教育局举办的各种外教培训和教师技能竞赛中我收获了很多，现将我的收获与每一位在英语教学中感到茫然的教师分享。

　　英语是一门很特殊的语言。它流通于全世界，是世界通用语言。而英语的发源地，英国、美国等国家都是特别开放的国家。他们的英语课堂教学十分的活泼，学生可以在课堂中大胆地说，大胆地做。教师不会责备他们不遵守课堂纪律，相反还会夸奖他们的举动，这是中国教学与外国教学最本质的区别。针对我国的教育国情，我觉得我们应该借鉴西方的教育方式，但是不能盲从，要将中西方的教学优点结合起来。

　　在英语课堂教学中，我会设计一些活动，让学生在活动中学习，让他们不仅能学到知识，还能在课堂中做游戏，轻轻松松地结束一堂课。例如：人教版四年级英语课本第一单元Let’s do中有这样的句子：Open the door. Turn on the light. Sweep the floor. Clean the window. Put up the picture. Clean the board.我是这样设计的：我先作示范，一边说英语，一边将短语变成动作做出来。让学生在不知道短语意思的情况下，可以根据我的动作理解其意思。然后让学生跟着我边说边做，反复几次，学生可以通过这样的练习轻松地理解句子。最后再让学生分小组，一人说口令，其他人做动作。做错的就把该句子说一遍。通过这样的TPR活动，学生能够更加熟练地掌握句子。还可以让学生说，老师来做，老师可以故意错一次，并让学生来教你，让学生也当一回教师，他们学习起来会更加有兴趣。

　　在第五单元的Let’s learn.中，出现了许多的食物单词：rice，fish，beef，soup，noodles，vegetable，juice，bread，milk，chicken，hotdog， humburger.这些单词量多，个别单词比较长，如果生教硬套，学生会学得很吃力。我是这样设计的：课前安排学生分别带一种食物，教师也准备好各种食物的图片，上课时将这些食物图片按先食品，后饮料的顺序展示给每一位学生。出示一张图片时，教师可以做出十分高兴的样子。一边说，Wow!rice.一边假装吃起来。这样，不仅让学生知道了米饭怎样读，同时更让学生觉得你很有幽默感，很亲切。教师在教授了多张食品图时，可以拿出真的饮料，一边喝，一边说单词。这样的举动，不仅可以让说了很多话的你滋润一下嗓子，更加让学生感受到课堂的活跃与轻松。在学生理解了这些单词的意思后，教师可以让学生拿出自己的食物，一边说出它的名称，一边吃，以此展示这种食物的口感。或许有教师会认为，这样的做法，是一种变相教学生上课可以吃东西的行为。但是我觉得只要教师掌握好课堂的收与放，让学生知道，该听课时应该认真听，做游戏时可以大胆的做，可以吃东西时也能尽情地吃。一堂课，学生不仅能很好地掌握好该节课的内容，而且充分表现了英语教学与其它学科的不同，使原本茫然的学科，变得简单、生动、有趣，更加深了学生对老师的喜欢。我觉得要想让学生学好你所教的学科，首先要让学生喜欢你，通常小学中的学生学一门学科，都是因为喜欢该学科的教师。每到这位教师上课，他就会十分高兴，从而十分认真地听课。我觉得，英语教学对于小学生来说原本就十分陌生，更不能让他们觉得枯燥，所以在教学中开展各种各样的活动很有必要。即使有些活动很夸张，但我觉得它更是对教学的一种推动。

　　英语教学和其他学科有很大的不同，其他学科有很好的语言环境，然而，中国很多学校都不能给学生提供很好的语言学习环境。使得学生只能在课堂中学习英语，感受英语。离开课堂，他们的生活与英语就几乎完全脱离，同时，绝大多数学生回家从不看英语，读英语。所以，作为英语教师的我们，应该在课堂中充分调动学生的积极性，使课堂快乐起来，让课堂的快乐感染学生，使之离开课堂后能自觉学习英语，使教与学形成双向交流的行为，这样我们的教学才能达到事半功倍的效果。

　　作者：倪俊伟 来源：课程教育研究·学法教法研究 2016年13期