幼儿民间游戏的教育价值的体现和作用

　《幼儿园工作规程》指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”明确了游戏在幼儿教育中的重要性。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。随着幼儿教育的不断发展和现代教玩具的增加，幼儿园游戏日益创新，但我国渊远流长的民间游戏却被逐渐冷落。民间游戏种类繁多、取材简单、花钱不多，但风格各异、趣味性强、易学、易会，玩法还富于变化……一直以来，我们十分珍视民间游戏这一宝贵资源，把它作为幼儿游戏的重要组成部分，感觉民间游戏不受时间、场地、人数和材料的限制，具有很强的实用性和娱乐性，许多民间游戏还伴随着朗朗上口的童谣，深受幼儿喜爱。同时，民间游戏能有效地促进幼儿语言、认知、社会性、情感、身体等各方面的发展，具有重要的教育价值。
　　民间游戏花样繁多，条件限制少，几乎所有的游戏都离不开说笑、口语交流，这对丰富幼儿词汇，学习表达，促进幼儿的语言发展具有特殊的价值。如词汇游戏“接龙”，教师与一幼儿同做游戏，两人同念：“我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏。” 幼儿：“什么戏？”教师：“游戏。”幼儿：“什么游？”教师：“菜油。”“什么菜？”“花菜。”“什么花？”……如此类推，有问有答，循循善诱，其中的内容可随机调整，幼儿的口语能力得到了锻练；再如“绕口令”，幼儿在练习时，需要寻找规律，练习发音，从而提升其表达能力。当然，幼儿在其他民间游戏中要表达自己的想法、愿望、要求或同伴间偶有争辩等也少不了语言交流，这些都有利于幼儿在交流中发展语言能力。
　　民间游戏可以丰富并巩固幼儿的知识，促进幼儿多种能力的发展。“猜手指”、“猜掌中物”、“藏物找物”等许多数学计算性的测验游戏能引导幼儿对数、量、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念；“拼七巧板”的游戏能使幼儿在摆弄、操作的过程中加深对图形的理解能力，培养了幼儿的创造性思维； “折纸”的游戏使幼儿掌握了对称、平行、均齐、组合、连续等技能；“锤子剪刀布”的游戏使幼儿在感知了三者之间关系的同时认识了锤子、剪刀、布三种物品的功能……可见，民间游戏既是幼儿认知发展的动力，又是幼儿认知发展的有效手段，对幼儿多种能力的发展和问题解决能力有着不可替代的作用。
　　民间游戏有助于现实伙伴之间的交往、角色间的交往。如“过家家”、“娶媳妇”、“骑马打仗”等游戏。以游戏“过家家”为例，幼儿在“过家家”中，他们既是现实中的同伴，彼此知道相互的姓名、习惯、兴趣，因而作为同伴交往，但同时他们又是游戏中的玩伴，因而也有“爸爸”、“妈妈”“宝宝”之类的角色交往。幼儿正是在这些交往过程中，逐渐学会与人和睦相处的技巧、如何尊重他人等。
　　民间游戏有助于增强幼儿的分工与合作意识。以游戏“捉迷藏”为例，同伴之间要先进行角色分工：由两位以上的幼儿一起围成圈，通过协商、排序、抓阄、黑面白面（手心手背）与锤子剪刀布等，找出一个人做“捉人的人”，其余的幼儿想尽一切办法把自己隐藏好，不被找到；如果“捉人的人”把隐藏的小朋友全部找到就赢了；如果一直找不到隐藏好的小朋友，而是他自己出来的，隐藏的小朋友就赢了。游戏更换寻找的人重新开始……这种游戏每一个轮回基本上都要更换角色，会不断地产生新的“领袖”，因此幼儿必须消除以“自我为中心”的倾向，学会控制自己的行为，形成合作意识，这样才能更好地把自己融于游戏之中。
　　民间游戏能满足、稳定和愉悦幼儿情绪，使幼儿积极参与，利于幼儿积极情感的发展。“骑竹马”、“荡秋千”等游戏容易获得成功，给幼儿以满足感，有利于增强幼儿的自信心；“拍烟牌”等游戏取材方便、制作简单，其中好看的图案、扇的动作和纸盒摔在地上发出的声音都给幼儿带来了乐趣，幼儿在没有压力、轻松安全的愉悦情绪下活动着；同时，幼儿在诸如“跳皮筋”、“翻绳”等游戏中有同伴之间的互助和同心协力，保证了游戏的顺利进行；还有取材于农村的许多竹编、草编等民间美术工艺游戏，如用马莲叶编动物、用草编蚂蚱之类的昆虫等，游戏过程充满想象，展现了幼儿的智慧、能力和技巧，幼儿创造出的各种美好事物和造型，有利于发展幼儿的美感，促进幼儿感受美、表现美的能力的提高。
　　民间游戏可促进幼儿身体的发展。如：游戏“舞龙”包含了走、跑、蹲、钻、爬等多项基础动作；游戏“跳房子”锻炼了幼儿初步掌握双脚立定跳、单脚跳、身体平衡等技能；游戏“滚铁环”锻炼了幼儿推、钩、提、跳及肢体的协调能力……幼儿年龄小，参加游戏都是凭兴趣出发，而民间游戏趣味性强，能使幼儿在愉快的心境下积极参与。在近二十几种幼儿民间游戏中，无论运动量多大多小、无论是全身活动还是局部运动，大部分民间游戏都有助于发展幼儿的基本动作，锻炼幼儿的运动技能和技巧，改善其身体各器官功能，强身健体。
　　作者简介：于雄，福建省南平市实验幼儿园，福建南平 353000