探索项目导向式教学在计算机专业课程中的应用

摘　要：近几年，学院对动手能力要求较强的课程进行项目导向教学方式的探索，在实施项目教学过程当中，经过老师们的探讨改进，到现在全院大部分计算机专业课程都使用项目导向教学方式，文章针对项目导向教学谈谈具体应用。

关键词：项目导向；教学理念；校本教材
　　一、项目导向式教学方式
　　项目导向式教学就是组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程,在项目实施过程中完成教学任务。在教师设置的教学情境中完成学习过程,使其在实践中提高职业技能、在问题的发现探索中提高解决问题的能力，充分体现“做中学,学中做,边做边学”教学理念,项目导向式教学中始终围绕既定的教学任务展开，使每节课题明确、内容实在、效果最佳。该教学模式以其灵活性、针对性、现实性、经济性的特点，越来越受计算机课程专业教师的关注。
　　二、项目导向式教学的实施条件
　　1、注重校企合作,促进工学结合。项目导向式教学的实践性,决定了企业必然是学校实践教学的必不可少的场所。因此,建立良好的校企“双赢”合作机制,是实施项目导向教学的根本保障。　　
　　2、加强实训室建设转化教学场所。项目导向教学的实践性,决定了学校要拥有自己的实践教学的训练场所。因此,建立设施齐备的“仿真场景”、“模拟车间”、“虚拟空间”、“开放工厂”的实训室与实践基地,是实施项目导向教学的前提条件。
　　具体实施方法简单分为：（1）划分小组（2）确定内容（3） 布置任务（4） 学生实施（5）评价结果 
　　三、 项目导向式教学的考核
　　在每一门专业技术课程开课之初，任课教师就要明确以实践操作作为本课程的主要考核依据，并布置课程考试的“题目”——本课程学习之后要完成的“工作项目”。
　　例如，《局域网组建与管理》的考核则平时项目成果占40%，期末学生成绩可以采用两种方式考核：①考核对理论知识的理解时，采取闭考，占总成绩的20％。②所有学生以小组为单位进行现场项目完成和提交，教研室组织教师进行考核，占总成绩的40%。这样来评价每位学生在该课程的综合成绩。
　　学生学习的情况有差异，自然做出的“项目”也有差异，课程的成绩也有高低，总的一个标准就是以运用所学技能完成成果的质量作为课程成绩的主要考核依据。当然，对于必要的理论知识也可以实行理论+实践的考核方式，并按一定比例记分
四、 项目导向式教学的优点
　　一般项目导向式教学中常用的教学方法有：任务教学法、 模拟教学法 、案例教学法 、项目教学法、角色扮演法等，这些教学方法的运用有力的提高了教学效果和教学水平。
1、利于学生创造能力的形成
　　采用项目导向教学的案例分析法,大大地扩展了学生的眼界,原先的死记硬背不复存在,所替代的是自由的讨论,这给学生潜能的发挥提供了广阔的空间。
　　2、利于学生应变能力的形成
　　采用项目导向教学的角色扮演法,大大提高了学生的应变能力,学生承担不同的角色,面对不同的对象,必须在瞬间做出回答。
　　3、利于培养学生的独立思维能力。
　　在这种教学方法中，教师不再是教学过程的主体．教师的作用是提出问题．给出基本方法，课题的分析、解决及评价要由学生独立来完成．能够达到锻炼学生独立思维能力的目的。
　　4、利于培养学生的发散思维能力。
　　在项目导向式教学方法中．知识的获得多由讨论而来。此时．教学内容不再一成不变，答案也不再唯一，这就给学生创造了自由想象的空间．有利于培养学生的发散性思维．使学生更具有创新能力。
　　5、教学上达到精讲多练 
　　教师在项目教学过程中起到贯通、点拨作用，只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性，让学生去摸索创造，发挥自己的想象，贯彻“技能培养为主，知识够用为度”的教学思想，切实提高学生的岗位实践能力，充分体现“理实一体”的教学理念。
　　6、加强了教材的专业性和实战性
　　实施项目导向教学的关键是实训教材。对每个课程所需的教材，不采用按章节分类的传统模式，而是根据不同课程要解决的工种内容的需求来编写教材。采用任务教学的教材一般以项目为单位来编写，将实战项目整体融入教材。项目导向教学是计算机专业课教材建设的一次大变革，打破了现有的教材体系，加强了专业性和实用性。
　　例如《局域网组建与管理》校本教材，我们编写了十个项目，每个项目由2-3个不等的实训任务，根据任务需求教师安排教学活动。
　　通过教学实践证明，项目导向式教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。它突破了传统的教学模式，是一种比较有效的教学方法。其核心是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为教育的唯一目标，而是在教师的指导下，让学生边做边学，把看到的、听到的、手上做的结合起来。学生在寻找这个结果的过程中，学会思考，学会发现问题、解决问题，进而增强信心、提高学习积极性、锻炼能力，最后进行展示和自我评价。
　　参考文献：
　　[1]吴言.  《项目教学法》[J].职业技术教育,2003,(7):.
　　[2]李文学 《在教学中开展“项目导向的数学教学”的尝试》[J].
　　[3]宋功业 《项目教学法初探》[J]. “徐州建筑职业技术学院报”第6期（2008-05-14）第3版
　　[4]张家祥,钱景舫.《职业技术教育学》.[M].华东师范大学出版社,2004.