如何在计算机课程教学中实施项目教学法

摘　要：当前，在大部分中职学校中，基本上都开设了计算机应用专业，随着计算机专业毕业生数量的增加，而用人单位对人才的需求量并没有明显的增加。这样，要想能够在毕业后很好的进入角色，学生在校期间必须不断培养自己的实践能力、分析能力、综合能力、应变能力等多种能力。如何更好地培养学生的这些能力？要想达到中职学校的培养目标，使学生掌握的技能能顺利地应用到工作中去，首推就是项目教学法。

关键词：项目教学法；计算机教学；职业学校
　　因此，如何更好地实施项目教学法的问题，就成了中职教育工作者需要不断探索的问题。笔者认为：要想计算机课程中实施好项目教学，需要注意以下几个问题：
1、项目的选题
  项目教学法中如何进行选题非常重要，所选的项目要能激发学生学习的积极性，还要能保证较为全面的知识面，选题不仅要让学生参与，教师自身还要经常主动性地到企业进行实践，了解企业的实际生产过程，让选择的项目和企业的具体实践结合起来。比如说学校在举行校庆期间，我们可以选择关于校庆的宣传海报作为我们的教学项目，学生通过项目的设计，知道在设计过程中，需要查找相关资料，需要了解海报通常设计时需要的尺寸情况，设计过程中如何能凸显出项目的主题，需要哪些知识点，怎么样才能设计出更加精美的作品。这样，学生在工作之后，对很多类似的广告设计都有了很好的了解，他们将会很好的适应企业的工作环境。
2、制定项目的计划
　　在项目计划阶段，要将学生分成若干个小组，以小组合作的形式进行学习，分组时，要关注后进生，通过合理分组，使每个同学都明确自己的学习任务，消除惰性思想和依赖心理，从而获得不同程度的提高。分好组后，学生要对项目进行分析，找出解决问题的办法，制定好行动的计划，同时拟定好实施步骤。对接受能力较差的同学，教师可给学生提供几个不同类型的样例，拟定一个完成任务的最低标准，告诉学生先做什么，后做什么。这样，可避免接受能力差的学生面对项目时束手无策。学生只有在经历充分思考、充分讨论，对不同的方法进行比较、对不同的思想进行争论并经过教师的正确引导后，学生模糊的认识才能得到进一步的确定，对新知识、新概念的掌握才会更加牢固。
3、项目的实施
　　项目实施中要能注重理论的渗透，不断激发学生学习兴趣和培养学生的创造能力和合作能力，遇到问题时，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。
　　同时，在这一过程中，学生占主体地位，学生在教师的指导下，按照自己制定的计划或步骤找到得到这个结果的途径，注重的是过程。期间，我们不能采用传统的方式：要想给学生一杯水，教师自己要有一桶水。我们要转变为：学生需要一杯水，教师要教学生怎么样想办法去找到一杯水。在找水的过程中锻炼了学生的各种能力，教师虽然已经不再是教学核心人物，但教师的工作量并没有减轻，而是加重了，教师要解决学生随时可能出现的各种问题。
　　通过项目的实施，学生有自主学习的时间和空间，需要很大程度地自主完成明确任务、获取信息、制定计划、做出决定、实施计划、检查控制、评定反馈等项目教学的步骤，有机会在行动过程中产生丰富多彩的学习经验和个性化的创造表现。比如，学生制作的“演讲报告”幻灯片项目中，由于学生选择的主题各不相同，制作出作品的风格肯定也会各不相同，不同风格的作品适合于不同场合的演讲需要。在项目实施过程中，学生有机会通过自行查找资料，拓展学习内容，有机会自行设计工作方案，生产出个性产品，通过交流，他们会知道别人作品的主题和风格，那么在以后工作中，他们对各种类型幻灯片制作项目都会有很好的了解，也能够对知识进行灵活应用，而不是传统的效果：学生只知道一些知识点，会操作，不能灵活运用知识到实际的生产实践中。
　　在学生实施项目过程中，教师要注意好自己的角色，要引导和培养学生的一些能力。如：学生遇到了问题，教师要引导学生怎么样去解决问题，怎么样去改进自己的方法，从心里上刺激学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。同时，在合作过程中要培养学生的合作能力和交往能力。
4、项目的评价
　　学生完成一个项目后，教师一定要对学生的学习情况做出评价。这是让学生对知识掌握和能力提高的重要阶段，同时也能极大地培养学生的成就感。评价应注意评价主体的多元化，让学生从同学、老师等多方面认识自己的成果。评价应有利于学生更好地掌握知识技能，让学生在别人的评价中得到更多有益的启发，评价还应充分发挥教师的主导作用，项目教学的评价是动态的、多样性的、多元的。评价的内容可以包括：信息的收集情况、计划的制定情况、任务的完成情况、操作中涉及到知识面的情况、知识的掌握情况、完成作品的质量、解决问题方式和小组协作情况等多方面。该过程中涉及到态度、习惯、技巧、知识、技能、合作、协调、创新能力等多个方面。所以说，教师要注意把握学生评价的方向性，多用正面的鼓励与引导，努力激发中职学生的成就感。
　　比如在完成了“某网页设计”的项目后，教师将不同类型的作品进行展示和评价。学生通过自己的学习与训练，知道了该项目所涉及到得知识点，自己存在的问题，自己的作品如何，别人的作品如何，怎么改进才能使自己的作品更完美。通过评价和对比，学生已经学会了如何对待学习，如何反馈总结，这是学生在学习方法上的一个质的飞跃，说明项目教学法确实起到了应有的作用。
5、项目实施中要注意的问题
　　（1）摆脱传统观念的束缚，树立新的教学理念，不断提高教师的理论水平、实践水平，掌握与专业知识相关联的大量知识，同时要有极大的创造力和应变能力。
　　（2）确立学生为主体，教师为主导的师生关系。教师不仅要有全面的知识结构，而且要为学生创设实施项目时学生所需要的工作情境，这些情境可能在课堂，也可能在校内、校外。
　　（3）改变传统的以成绩来评价学生的方法，建立新的评价体系，对学生进行多层次、较为全面的评价，不断激发学生的学习兴趣和培养学生增强自己的信心。
　　（4）要努力加强校本教材的建设，尽可能将一些零散的知识贯穿于项目中，注重培养学生对知识的综合运用和灵活运用。
　　通过实施新的教学模式以及转变新的教学方法，学生从以前的不愿意问问题 ，变成追着老师问问题，从不愿意学，到愿意学。在项目教学的过程中，学生不仅学习到了知识，而且了解了企业的一些流程，对今后的工作有了明确的指导，使学生能够正确调整工作程序，改良工作方法，减少失误，更好地完成任务。同时，学生的主动性大大提高，对自己能否完成任务充满了期待，在提升学生学习技术能力的同时，又兼顾了能力强的学生的发展空间，可以更好地接触和适应环境。
　　总之，项目教学极大提高了学习效率，能够很好的实现中职学校培养目标。在实施项目教学法的整个过程中，只要我们注意精选项目课题，制定好计划，认真对待具体的实施过程，对整个过程进行客观、合理的评价，我们一定能调动学生的积极性，对学生各方面的能力也将会有很大的提升。随着研究的不断深入，项目教学法的进一步推广和日趋成熟，相信它的前景必然一片光明。
参考文献：
[1]皮连生，《教育心理学》，上海教育出版社，第三版