高中政治课堂中师生互动的教学研究

　　一、当今高中政治课堂上师生互动存在的问题

　　（一）师生地位不平等

　　在课堂教学中的互动，主体分别是教师和学生，但是教师与学生之间的地位却往往不平等，有两方面的表现，一方面是师生之间的交流地位不平等，教师往往处于一个高高在上的地位，也表现为师生参与互动的机会不平等，教师往往更多的参与互动的机会。在实际的课堂教学中，教师往往以课堂主宰的身份来支配教学中的互动活动，控制互动的方向，教师往往会抬高自己的身份，加强自己的威信把自己摆在高于学生的位置上，这样就使得师生互动不能在一个平等的基础上开展，这种不符合新课程改革的做法，使得教师会不自觉的支配学生的教学课程，而学生也会形成一种思维惯性，在互动中服从老师的想法，而失去了自己的基本的判断力，甚至丧失了学习的乐趣。

　　同时在课堂上学生之间的地位也存在不平等的现象，在课堂教学中，教师往往会形成一种思维惯性，只提问成绩优秀或者乖巧听话的学生，甚至有的教师在对学生进行分组时，根据学生的学习成绩分组，在提问学生时单单提问学习较好的小组，这样就使学生在课堂互动中的地位不平等。

　　（二）师生之间互动不充分

　　在師生之间的互动中应当形式多样，内容丰富多彩，互动既要保护教师与学生在思想意识方面的相互影响，也要包括在道德品质、学习方法、学习技巧等方面的交流互动。但是现在的高中教育课堂上教师过分的强调知识的学习，教师缺乏耐心和学生进行思想意识、情感、价值观等方面的沟通，从而造成教师无法全方面的了解学生，这样就无法让教师了解学生的内心世界，学生的一些心理问题也就无法被发现。在课堂上的互动时，学生主要展示的是对课堂教学内容的理解，而学生对于由课堂内容延展开来的问题的思考学生无法展示，更无法与同学们进行有效的交流，学生的个性无法发展，教学中缺乏感情的升华以及学生的内心释放。

　　课堂中的问答是比较好的互动形式但是这要要求教师掌握问答技巧，教师的提问往往只停留在是什么的阶段，而没有进行下一步的研究，为什么、怎么办的问题无从谈起。这样就使得课堂上的互动只停留在表面上，无法从根本上提高课堂教学质量。

　　二、加强师生之间互动的研究策略

　　（一）教师要更新教学观念，优化教学方法

　　师生之间能否进行有效的互动关键在于教师。新课程改革对于教师提出了新的要求，因而教师十分有必要更新自己的教学观念，优化自己的教学方法。教师自身要认识到更新观念的重要性，把教师从原来的教学活动组织者的地位上转换为学生学习活动上的引导者，教师要吸收借鉴成功的师生互动经验，取长补短更新自己的教学经验，在实践中摸索有效的师生互动方法。

　　比如在学习高中政治经济生活“财政与税收”这一课程时，教师可以提前给学生留下作业，让学生自主预习课本了解我国基本的税收与财政制度，让学生了解到税收的积极意义，以及国家财政的巨大作用。然后教师可以进一步让学生学习我国的税收制度改革，如两税制改革的时间、背景、意义。让学生了解后，再进行自主发言与讨论，在实际案例中让学生了解到国家税收的作用，这样可以提高学生的认知水平，激发学生的学习积极性。

　　（二）加强学生主体地位，强化自主学习意识

　　在以往的师生互动中，学生主体地位缺失，因而导致学生学习积极性不高，教师在教学活动要让渡自己的主导地位，引导学生加强自主学习。教师要对学习进行学习主体地位的宣讲，让学生的内心产生心理认同感。在学生认识到自己才是学习的主导者时才能更好的进行下一步的工作。教师要让学生认识到学习不仅仅是在课堂上，更多的学习时间是在课堂之下，课堂上更多的是留给学生们展示自己思想的舞台。在进行具体的教学实践中，教师要给学生充分发挥主观能动性的机会。在教学中教师有意识的给学生创造自我展示的机会，让学生将自主学习的理念运用的实际中，形成新的学习习惯。在这样的学习环境下，既可以提高学生的学习积极性，也让教师在学生的课堂学习中不缺位，经过这样的学习实践，可以提高学生与教师的互动能力水平，提高教学质量。与此同时教师要和学生进行长时间的多方面的沟通，了解学生内心的真实想法。这样教师才能和学生有更多的交流的话题，在各个方面更好地引导学生发展，提高教学效率。

　　参考文献：

　　[1]孟靖祺.高中思想政治课堂师生互动存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2015.

　　[2]邓文丽.高中思想政治课教学中师生互动存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2014.

　　[3]韩淑园.高中政治课堂中师生互动存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2013.

　　来源：都市家教·上半月 2017年10期

　　作者：赵静