浅谈对高中政治差异化教学的思考

　　新课标以高中生的成长发展需要为着眼点，增强高中政治教育教学的针对性、主动性、实效性与时代性，而因智施教为落实新课标精神提供了多元的切入点与新视角。下面分别从身体运动智能、语言智能、人际交往智能三个方面思考提出利用因智施教实施差异化教学的具体途径，以促进提高高中政治教学质量。

　　因智施教指的就是高中政治教师在课堂教学活动中促使每一名学生都能选择符合自身优势智能结构的学习方式学习知识，确保学生在充分发展自身优势智能的同时带动发展弱势智能。基于此，教师应善于按照学生不同的优势智能结构设计差异化的课堂教学活动，从而建立多元的教学体系。

　　一、通过身体运动智能实施差异化教学

　　身体运动智能指的是学生善于通过整个身体将自己的感觉、想法表达出来，并通过灵巧的双手改造或制作某些东西。如果学生拥有较发达的身体运动智能，那么他们就习惯通过身体感官、触觉、运动等去理解、记忆、学习知识。在高中政治课堂教学中，教师应善于通过身体运动智能实施差异化教学，采取角色扮演、实地考察等方法，使课堂变得更加新异、动态，促使身体运动智能占优势的学生能加强对知识的学习与掌握，而身体运动智能较弱的学生也能适当发展自己的身体智能。

　　例如，当教师在讲解《经济生活》中有关市场秩序的知识时，就可采取表演小品的方法使学生深刻认识到市场交易中诚信的重要性，明白诚信原则的遵守、诚信体系的建立是等多么迫切。教师邀请在身体运动智能方面占优势的学生分别扮演不良的卖主以及被不良卖主用各种手段欺骗的消费者。在日常生活中，部分高中生或多或少有一些上当受骗的经历，而在表演小品、观看小品的过程中，学生们积极融入自己的切身体会，加深对诚信体系建立的认识。小品表演结束之后，教师可鼓励身体运动智能相对较弱的学生自主交流自己在消费中获得的避免上当受骗的经验、诀窍等，或对存在于学生生活、学习中的诚信问题进行讨论，同时对市场诚信体系的建立提出一些切实可行的建议、策略，使全体学生都能有效学习新知识。

　　二、通过语言智能实施差异化教学

　　在学校教育教学中，语言智能占据主导地位，学生在看书、学习、练习、考试等过程中均能培养、发展自己的语言智能。对高中政治课堂教学而言，语言智能也是无处不在的，教师往往也能引起重视，因为高中生在语言智能方面已经积累的知识、拥有了能力，甚至部分学生在语言智能方面已经表现出了一定的天赋。因此，教师在课堂差异化教学中应以传统的教学方式为基础，对更深层次培养学生语言智能的方式方法进行探究，促使语言智能占优势的学生能获得不同寻常的发展。

　　例如，当教师在讲解《经济生活》中与消费及类型有关的知识时，为引导学生正确认识难点知识，即贷款消费，教师可引导学生积极讨论提倡适度消费、量入为出与提倡贷款消费之间是否存在矛盾的问题，并回答几个问题：适度消费、量入为出与贷款消费之间存在哪些差异?两者之间有矛盾存在吗?这两种消费心态你是怎么认识的，什么样的消费心态才是你眼中健康、积极的心态?通过课堂上活跃的讨论，学生持续思考问题、回答问题，角色差异、程度差异的学生均在不同程度上提高了语言智能。通过主动回答问题，语言智能较强的学生通过对自身观点的表述及思维的反思进一步发展和锻炼了语言智能，而其他学生也能在倾听他人发言的过程中得到各种各样的启发，不仅接受了新的观点，还使自身的认识更加丰富，这是另一种提升语言智能的体现。

　　三、通过人际交往智能实施差异化教学

　　人际交往智能指的是学生有效理解别人、与人交往的一种能力，它是高中政治教师应重点培养的一种智能。如果学生的人际交往智能发达，那么他们就具备很强的了解他人的能力，能仔细观察他人的思想、情感、行为、动机、生活方式等，并能依据不同的团队、环境及他人意见适当调整自身行为，洞察各种议题中存在的不同观点，且他们的合作精神、合作能力都很强，善于在人际交往中积极思考。在教学中，教师可采取问题讨论、合作学习、采访、解决冲突等方法实施培养学生人际交往智能的差异化教学。

　　例如，当教师在讲解《哲学生活》中有关价值、价值观的知识时，就可为学生设计一次有意思的采访活动，主题为“我们是如何成长”，让人际交往智能较强的学生对身边人际交往智能较弱的同学展开采访工作，并出具采访报告。采访的内容主要有：家庭生活状况、家庭责任、与人交往的态度、工作态度、哪一种因素对自己价值观的影响是最大的;假设自己是或不是独生子女，成长情况将会发生什么样的变化;成长中是逆境多还是顺境多;为什么现代社会要强调宽容与合作等。通过采访、交流，人际交往智能存在差异性的学生都能深刻领悟到一个道理，即由于人们所处的环境有差异，所以认识事物的角度也有差异，价值判断自然就有区别，且人的价值判断会随着地点、条件、时间等的改变而发生变化。最终，学生在比较、鉴别、选择价值的过程中逐渐认同集体主义价值观。

　　四、结语

　　如今，教育改革在多元智能中获得有力支撑，高中政治教师在课堂教学实践中只有加强对因智施教的深入应用，即加强应用差异化教学方法，才能为学生创设一个多元化的课堂学习环境，使每一名学生都能学习知识、获得发展，为高中政治教学质量的提高提供保障。

　　作者：朱融 来源：试题与研究·教学论坛 2016年16期