新课程背景下高中政治教学的思考

教育部把政治作为一门独立的学科，初中政治也是经历了很多次改革，然而并没有逃出应试教育的桎梏。因此，教育部加强了对政治教育的改革力度，但是并没有改变。

在实际教学过程中，政治作为一门传统的“副科”，并没有什么优势。大多数教师和学生只是把政治作为一个提分的增长点来看，政治因为只要认真背背，就很容易得到高分，就很容易提高学生的总成绩。所以，很多学校并没有把政治作为一个重要的学科来对待，因此初中政治教学情况不容乐观，亟待改变。

　　0.引言

我们必须意识到我们学习政治不仅仅是为了应付高考，高中政治教学通过教授学生政治思想知识，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

所以高中政治改革的目标应该更明确、更具体、内容要更加充实，要更加有趣味性，在改革过程中，让学生扎扎实实的学习政治知识。不少学生认为政治是一门“高、大、空”的课程，脱离实际，知识点很难理解，在实际生活中并没有什么实质性的指导作用。

初中政治教师在这些时候只是一味的教授课本上的知识点，并没有很好地引导学生去转变这种观念。所以，我们进行新课程的改革必须要改变学生的观念，也要改变教师和家长的这种不正确的观念。

　　1.高中政治教学中存在的问题

　　1.1课堂气氛沉闷

在传统的政治课堂上，只是单纯的教师讲学生听，实施“填鸭式”的教学方法，整个课堂中都是教师一个人的独角戏，学生在底下听，两者没有任何互动，这就直接导致了课堂气氛沉闷，加之学生的理解能力有限，对于生硬的理论知识难以提起学习的动机，学生对于政治课堂没有多大的兴趣而且还容易走神，严重违背了素质教育改革的宗旨，政治本身就是一门缺少趣味性的学科，如果课堂气氛沉闷，学生就更加缺少学习政治的兴趣。

教师也不会去改变自己的教学方式，去构建趣味性课堂，学生本身就不理解知识点，然后学生再去背，这就增加了学生的心理负担，造成不必要的学习压力，这样下去学生不仅学到的知识不会灵活运用，而且逐渐就失去了学习政治的兴趣，更加不喜欢政治课堂。

　　1.2重视程度不够

很多学生和家长觉得政治不是什么重要的学科，不需要投入很多精力，把重点放在数理化上就好。教育部把政治做一门独立的学科，其重要性是不言而喻的。学习政治可以引导我们更好地去学习和生活，对于正在处于重要时期的高中生来说，其实起到很好的引导作用。

政治可以教我们很多人生的道理和一些心理调节的方法，这在其它课堂上是学不到的。政治对于我们未来的发展也会起到很大的推动作用。学习高中政治可以帮助我们更好地认识到社会主义核心价值观，更好地为社会主义贡献出自己的一份力量。

　　1.3教学脱离实际

不少初中政治教师在教学过程中自己在课堂上讲，讲完之后在给学生们划重点，然后再留出一点时间让学生们背，背完之后再检查，如此循环。这种教学方式严重脱离了政治实际，不利于学生去理解知识点，学生们只是机械记忆，缺乏对政治学习的兴趣。

我们学习政治的目的并不是获得高分，而是使学生在学习政治的过程中树立正确的人生观，树立爱国意识，增强学生的思想道德修养。教师的这种教学方法确实可以使学生在应试教育下获得高分，但是我们在中国特色社会主义的建设下，需要的是“高分高能”德智体美劳全方面发展的人才。

　　2.新课程背景下高中政治教学的思考

　　2.1促进高中政治教师专业发展

教师是新课程实施的关键因素。教师积极主动地迎接新课程改革带来的挑战， 抓住机遇， 在寻求个人专业发展的同时完善新课程的实施， 是新课程改革取得良好效果的保障。促进专业发展任重而道远。在高中政治教育改革中，我们必须要坚持以学生为主体，学生就是课堂的主人，打破教师的权威地位。

教师也是人，他也会犯错误，所以学生们要敢于质疑，自己不懂的有疑虑的地方就要大胆的提出来。在高中政治教学过程中，教师不再是主讲人的角色，而是担任引导者的角色，引导学生去发现问题，去自己独立解决问题，这样在独立解决问题的过程中，学生就对这个章节的理解变得更深刻，对知识点记得更牢固。

学生是课堂的主人，这就使得学生的主人翁意识加强，责任感加强，思想也变得更加开阔，眼界也更加宽广。

　　2.2加强重视

高中政治教师可以在日常的教学过程中给学生们灌输政治的重要性，学校可以在开家长会的过程中给家长讲述学习政治的重要性以及必要性。不要单纯的以应付考试而去学习政治，为学生们的以后发展打下坚实的基础。

政治可以帮助学生提高思想道德修养，一个好学生的前提是要有良好的思想道德品质，所以，学好政治对学生以后的发展是至关重要的。我们在推进教育体制改革的同时，必须要加强对政治的重视程度。学好政治对我们国家以后的社会主义建设也是非常重要的。

　　2.3完善教学评价和激励机制

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。要充分发挥评价的教育、反馈、诊断、导向和激励功能， 必须改变将考试分数作为唯一教学评价指标、考试成绩与奖金挂钩的做法， 制定合理的评价制度和激励机制。由教师强迫学习变成学生自己我想学我要学，经过这种转变，学生会热爱政治学习。新的教学模式的确立，会让高中政治学习变得更加丰富多彩，让学生喜欢上政治课。

加大过程性评价比例， 鼓励教师关注学生的情感、态度、意志和价值观的培养;采用多样性评价方式，做到他评与自评相结合，做到评价主体多元化， 使学校领导、教师本人、同学科教师以及学生都成为教学评价者。使学生教师爱上政治课，促进高中政治教学的发展。

　　3.结束语

高中政治教师条件性知识和实践性知识陈旧， 新课程教学要求与高考终结性评价间存在的矛盾是制约教师教学行为的主要因素。高中是一个人的一生非常重要的时期，人生观价值观世界观开始逐步形成的年龄段，在这样的一个时期，教授学生一些积极向上的思想和善良正直的品格是非常重要的。

文化对人的影响是潜移默化深远持久的，所以在教育改革的过程中，我们必须要提高教师的教学水平和专业知识水平，提高初中政治课堂的有效性。我们需要对高中政治课堂进行探讨和研究，把理论和实际相结合，找出让学生更好学习的有效方法。我们进行教育改革的道路很漫长，这个过程需要我们慢慢进行探索，我们一定要坚持改进，找出有利于学生全面发展的教学方法和教学模式，建立有效的课堂模式。

　　作者：曾令钊 来源：关爱明天 2016年2期