新课程背景下高中政治教学的现状及对策

　　新课程改革的基本理念是“以人为本”，它一改传统教学模式中“以师为本”的教学理念。然而在新课程具体实施的教学过程中，教师主宰课堂的教学现状仍旧没有得到彻底根除，一些教师的陈旧观念依旧严重阻碍新课程在高中政治课堂的实施。因此，教师在教学中一定要注重反思，按照新课程的标准，科学合理地引导学生学习。

　　一、新课程背景下高中政治教学的现状

　　随着高中政治新课程改革的不断深入和发展，教师在教学过程中始终以新课程的标准完成教学工作，在努力开展活动的过程中，虽然也取得了一些成效，但同时也暴露出不少问题。主要表现在以下几个方面：

　　1.学生对于高中政治课的学习兴致不高

　　一方面由于高中政治课相比较于语、数、外来说，高考分值比重小，另一方面由于政治科目相比较于其他科目知识来说单调枯燥，因此学生对于政治课程的学习积极性都不高。学生学习也是停留在教师讲，学生被动听，死记硬背的状态上，学习过程缺乏主动性和参与性。

　　2.学生自身认识和分析的能力具有片面性

　　高中阶段的学生正处于人生的生理发展阶段，在各方面的认识上都存在一定的局限性。一方面表现在学生认为政治是副科，不够重视。另一方面表现在学生对待学习内容和问题分析上的片面性。例如，价格变动的影响因素上，大多数的高中学生都从商品的价值变动和供求关系两方面进行思考，认为是价值决定价格，供求影响价格，却往往会忽略一些类似通胀率之类的小因素。

　　二、提高高中政治课堂教学有效性的策略

　　提高课堂教学效率是每一位教育工作者的共同愿望，学生也希望通过学习得到自身知识增长和能力的提升。然而，在新课程标准的要求下，如何针对高中生的实际情况，提高政治课堂的教学效率。笔者认为可从以下方面思考：

　　1.注重教学反思

　　学生为什么对政治课的学习不感兴趣，积极性不高呢?教师除了精心设计教学，做好日常的教学工作外，还要注重教学反思。通过对教学过程中课堂的整体氛围，学生学习氛围的了解，反思该如何活跃课堂氛围;通过对课堂提问学生的回答情况以及课下练习学生的完成情况，反思如何有效提高学生的课堂学习兴趣和积极性;通过阶段测试成绩和学生的作业完成情况，衡量这一阶段的教学效果，反思该如何发挥教师的引导作用，提高教学效率等。教学过程中，教师只有善于反思，才能在教学中及时发现问题，改进方法，解决问题。

　　2.按照新课程标准的要求，科学合理地引导学生学习

　　由于学生自身认识和分析能力上的片面性，更需要教师在教学中给予学生合理、科学的指导。一方面，教师要加强教学方法的研究，充分联系学生的生活实际，让学生认识到学习政治课程的重要性，从而摆正学习态度，不再单纯为了应付考试而学习;另一方面，教师要加强对学生的引导工作。科学、合理地引导学生进行思考是一件非常困难的事情，因为在这个过程中，教师不仅需要给学生提供思维载体，而且还需要与大部分学生的思维方向保持一致。因此，大部分教师都困惑于如何引导而干脆放弃引导，直接说出答案。这样的教学方式，解决的只是一个问题，却没能让学生掌握全面认识和分析问题的能力。教师在教学中不仅要深入研究教材，精心设计教学，灵活实施教学，及时反思教学，而且还要有持之以恒的精神，坚持引导，让学生慢慢学会思考，学会多方面、多角度地分析和解决问题。

　　作者：安霞 来源：新课程·中旬 2014年11期