浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用

　　在初中政治课堂教学中要充分发挥多媒体教学的优势，结合其特点将其优势归纳为：采用多媒体，教学形式更加多样化;多媒体教学有助于调动学生学习的积极性、主动性，提高初中生思想政治课学习中分析、解决问题的能力;多媒体教学手段有助于启发初中生的思维，培养初中生的创新精神和实践能力。

多媒体技术因其直观形象、生动活泼等特点被广泛地运用到教育教学之中，并取得了良好的教学效果，受到了广大教师和学生的欢迎。

在初中政治教学中应用多媒体技术就要发挥多媒体技术的优势，参照学科教学的特点，促进学生思想道德的发展和良好道德品格的养成，以达到良好的教育教学效果。

　　一、多媒体技术的特点及其教学优势

　　多媒体技术具备如下特点：

　　1.集成性与控制性：能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成，综合处理和控制多媒体信息。

　　2.交互性与非线性：实现人对信息的主动选择与控制，并且改变了传统循序性的读写模式，借助于超文本链接方式，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给受者。

　　3.实时性与互动性：当使用者给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制，形成互动、交流的操作环境及身临其境的场景，使用者可根据需要进行控制。

　　4.信息使用的方便性与信息结构的动态性：使用者可以按照自己的需求、兴趣及认知特点来使用信息，可以重新组织信息，增删或修改节点。现代多媒体教学基于如上特点，通过多媒体信息的有机整合来创设良好的教学环境，可以最大限度地激发和挖掘大脑的潜能，从而有效地促进了学生的学习和发展，实现了预期的教学效果，提高了教学质量。

　　二、在初中政治教学中应用多媒体技术应遵循的原则

　　1.应以服务初中政治教学为目标

多媒体技术作为一种教学手段进入初中政治教学，是为教师的教和学生的学服务的，应围绕教学内容，促进教学目标的达成，发挥出多媒体技术服务教学的优势。

因此，在设计多媒体教学时，要从激发学生兴趣、引导学生自主学习、帮助教师取得更好的教学效果入手，杜绝单纯为了课堂的热闹而采用多媒体技术的现象。

　　2.突出学生的主体地位

　　多媒体技术应用于初中政治教学，应以学生为主体，激发学生政治学习的主动性，让学生根据多媒体提供的教学资源，认真思考和分析，提高学习效果。例如，在教学《做情绪的主人》时，教师可以通过多媒体课件，让学生认识到多种多样的情绪，并让他们在具体事例的分析中认识到情绪对人的影响，思考控制情绪的方法。

　　3.灵活应用多媒体技术

多媒体技术的灵活应用，一是指合理选择多媒体技术的形式。多媒体教学手段在不断变化和发展，其操作性和适应性也在不断提高，教师要根据教学内容和学生特点选择和应用多媒体，思考采用图片还是视频、动画才能达到最佳的教学效果。

二是指要充分发挥教师的主导作用。避免教师在课堂上成为多媒体资源的“提供者”“解说员”，丧失了多媒体辅助教学的本意。而应该让教师根据教学内容和学生的学习情况合理运用多媒体技术。并将传统教学手段与多媒体技术结合起来。形成自己独特的教学风格，取得良好的教学效果。

　　三、思想政治教学中多媒体技术的具体应用

多媒体技术在初中政治教学中的应用在其教学的多个方面都存在着一定的优势，所以，当下的初中政治教学如果能够很好的利用多媒体技术，那么则会在很大程度上提高初中政治教学的质量。

笔者在此对多媒体技术在初中政治教学中的应用提出了几点见解，希望可以更加深入初中政治教学中多媒体技术的应用。

多媒体技术在思想政治教学中的应用不是简单的笼统套用，应该根据思政课堂中的具体情形而决定适用，其应用方法应用原则都有一定的要求。在应用方式上，如何将多媒体教学方法合理地嵌入课堂流程中，需要采取适当的措施。

这其中可采取故事格言引用，生活实例引用，现实热点讨论等方法。采用故事格言的方式，是指在课堂讲述过程中，适时征引与知识点相关的历史史实、人物事迹和成语典故等素材，开拓学生的视野，启发学生思考，使课堂生动活泼，激发学生学习兴趣，运用动画视频等多媒体的方式也能加深学生的印象。

生活实例的引用，则是指在教学过程中，在面对晦涩抽象的理论问题时，可列举与学生生活环境相关的人、物、事、以集中学生的注意力，更容易引起学生的共鸣而易于理解。

采用现实热点讨论的方法，与生活实例一样是引用了现实社会中大家所关心的有一定影响力的热点问题，在课堂上进行讨论和交流，这样可将书本知识与社会生活联系起来，取得更好的知识消化效果。

　　四、增强政治课的时代气息

提高学生的政治理论水平，培养学生分析问题，解决问题的能力，是思想政治课教学的重要目标。由学习课本、解决课本这个“小社会”的问题，到认识社会、解决社会这个“大社会”的问题，决定了思想政治课教学要适度增加有利于教学的信息量，要有较强的时代气息和新情境、新语言，只有这样，才能提高教学效率。

多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入思想政治课教学中，使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。

　　五、结束语

总而言之，多媒体技术在初中政治教学中的应用不仅能充分激发学生的学习积极性，还有效促进教学质量、效率的提高，对其的广泛性运用具有极其重要、现实的意义。然而虽然多媒体十分有效且重要，但其并不是万能的，它仅是一种辅助性的教学手段。

因此，在实际教学中，教育工作者应通过不断地努力和实践，探索出更有效、更丰富的教学方式，在与多媒体技术进行有机结合的基础上，促进教学效果的有效提高。

　　作者：冉敦 来源：关爱明天 2016年2期