教育教学论文一等奖浙江省

教育教学论文一等奖浙江省

各处室、教研（年级）组：
为推进我校教科研工作的开展，激发教师参与教科研的积极性，提升教师的教科研水平，学校于2015年10月开展了“2015年教育教学论文评比”活动。经过评委的认真评审，共评出一等奖6篇，二等奖10篇，三等奖12篇。现将获奖名单公布如下（见附件）。希望各位教师积极投身教科研，将教科研和教育教学工作紧密结合，以此促进自身教育教学水平的提高。

附件：衢州一中2015年教育教学论文评比获奖名单

浙江省衢州第一中学
2016年1月30日

附件：衢州一中2015年教育教学论文评比获奖名单

一等奖6篇

编号

论文题目

作者

1

基于地理概念的地理思维培养的教学策略

余哲

2

高中序列化随笔写作思考与探究

李超

3

英文报刊教学初探

帅焰兵

4

精心设计“分层导问串” 提高生物插图教学有效性

王海芳

5

基于设问三要素的地理现象成因分析策略

张益俊

6

高中英语课外名著同班同期同书阅读方略探究

韩艳

二等奖10篇

编号

论文题目

作者

7

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金

舒礼浩

8

诗歌教学有效课堂的策略探索

柴静媛

9

激发正能量，优化班级管理

杜晓鲁

10

浅谈高中语文课堂的有效构建

舒礼浩

11

教材中的演示实验更应规范细节——以“酶的催化效率”实验为例

梁建平

12

巧用“过程性简图”突破“细胞周期测定”难题 - 副本

吴丽芳

13

同一性教育在高中教学中的重要性

周莉莉

14

激活英语课堂，提高学习效率

王薇

15

化学教学的人文诉求

吴国生

16

高中生积累英语词块对英语学习的积极影响

钟丽超

三等奖12篇

编号

论文题目

作者

17

关于原电池的两个实验研究

叶燕红

18

浅谈新课改下初高中数学的衔接

戴韵

19

班级管理应该重“理”而不重在“管”

钱立

20

培养中学生英语词汇复现敏感度，提高词汇学习效率

徐鑫婷

21

概念理解与解题思路

宋君

22

聚焦“动作电位”的考点

徐国龙

23

高中英语口语教学现状及对策探究

毛燕

24

浅析李煜词中的“愁”

徐慧云

25

“四类”基础不等式助推“双基”腾飞

李俊

26

浅谈中国的粮食安全与城市化发展

孙瑞

27

让情感在信息技术课堂上流淌

郭蓉

28

氟的过去、现在和未来

宋秀云

姜桂芳的主要获奖论文

2002年8月，《论多媒体教学语文内涵的体现》获中国教育学会“多媒体教学研究论文大赛”二等奖2002年7月，《“汉字与中华文化研究”校本课程研究报告》获余杭区第七届教育科研成果三等奖2002年6月，《重组知识结构，体现语文内涵》，获浙江省优秀教育教学论文评比三等奖2001年6月，《研究中国文字，提高道德情操》，获浙江省优秀教育教学论文评比二等奖2001年12月，《格物致知，提高质量》获全国语文教师“鸿宇杯”征文比赛三等奖2000年3月，《元宵节》，获中国青少年基金会、中国教育报全国“对子文”大赛三等奖2000年9月，《扎根大地，立足家园》获中国教育报全国“校园文化”征文大赛三等奖2000年12月，《分门别类，因材施教》获余杭市优秀教育、教学论文二等奖1999年7月，《“水”与中华民族的精神》获全国语文教师“四项全能”竞赛“教学方案”一等奖1999年7月，《国与家》获全国语文教师“四项全能”竞赛“下水作文”一等奖1999年7月，《重视汉字教学，提高文化素质》获全国语文教师“四项全能”竞赛“教学论文”三等奖1999年1月，《重视汉字教学》获杭州市教育学会论文评比三等奖1999年6月，《〈孙子〉阅读设计》获余杭市“阅读教学设计”比赛论文一等奖1999年5月，《素质教育要“善假于物”》获余杭市第三届教学专题论文二等奖1999年9月，《山村读书郎》获中国青少年基金会字族文征文全国一等奖，《神农氏》等12篇获优秀奖

盘点我的2021学年 ——2021年个人工作总结

        复，是回顾；盘，是规整。反思这一年；梳理这一年；规整这一年。复盘，能够让自己知道自己做了什么，哪里是对的，哪里是错的；甚至无关对错，就是记录自己的成长历程，哪些是值得继续做的，哪些是不值得继续做的；

       盘点2021年自己在工作中走过的路和看过的风景，蓦然回首发现2021年自己在工作中走过的路也是如此的精彩和有趣，与此同时对于2022学年要走的路有了更清晰的认识和笃定前行的信念。

一、 园区工作

（一）2.0信息化提升工程

1.“实幼E+家园组”的2.0作业的指导工作

（1）各项能力点分层逐步落实

在之江汇能力点作业和A6A8作业点任务的完成中，由于很多老师们对之江汇的一些功能不太熟悉，因此会产生一定的畏难情绪，于是对于这项任务的落实我们组采取的是“分层逐步推进”的策略，具体方式为：能力强老师示范引领、中间层老师陆续跟进、能力弱老师结对帮扶。

（2）前期坊主指导能力自我修练

对于坊主来说，在这次提升工程中起到的是中坚力量的作用，既要有上传下达的沟通力，又要有对于技术熟练掌握的基本功，因此我采取了以下2种方式进行自我修炼：

①研读技能点，尝试动手操作

在进行过3园老师的培训后，我将“E+家园组”的相关学习资料进行仔细研读，从中细致的知道了我组具体的作业内容是什么，要求是什么，并且着手进行动手操作，在操作中发现问题并及时联系专家组老师进行解决，做到所有内容和技能点了然于心。

②录指导视频，辐射作业人群

在中期的作业点教师分享中，我根据自己前期对A8技能点的解读，制作了 《A 8技术促进的家校交流与能力点》视频，在中期分享中活动中在中国研修网上进行分享。

（3）中期能力点作业解读教研会

针对A6和A8作业点中的具体操作情况，“E+家园组”针对自己组的内容进行了解读会，针对本组作业进行细致解读和答疑解惑，并进行了案例的分享，为大家后续的操作提供了可操作的支架。

（4）作业完成中进行点对点指导

   老师们在操作的过程中必将会遇到各种各样的问题和困惑，于是在老师们在完成作业的过程中，坊主也进行了针对性的指导与交流，及时解决大家的困惑。

2.“实幼E+家园组”的2.0作业的工作成效

（1） 《A8技术促进的家校交流与能力点》视频在中国研修网成果佐证推进会上进行分享。

（2） 之江汇技能点全部达标

（3）希沃技术在课堂教学中的运用在各班深度普及

在2.0提升工程之前，我们园的部分老师参与了希沃课件的学习，但是大部分老师没有使用，在本次2.0工程实施后，希沃课件已成为老师们进行教学活动的得力助手

（4）多种工具在家园共育中的运用更加深入

针对于大家在家园共育中经常使用的信息工具，老师们选取了班级优化大师、微信视频号、问卷网、问卷星、钉钉、微信、QQ这7种信息工作作为作业点完成的载体，并且对这些工具在家园共育中发挥的作用进行了详细的介绍，形成了很多优秀的案例。

（5）全园实践了一场技术促进的家长会和家长开放日

  由于疫情的影响，幼儿园实行了“封闭式管理”，因此常规的家长开放日和家长会全部在线上进行，我园就是进行了一场主题为“线上相约，童样精彩”的家长会和家长开放日，利用钉钉直播的方式进行，取得很好的反响。

2.园本课程完善：完成春分、夏至、家长开放日、独立营4个园本课程的教研活动

春分、夏至是明辰园区田园课程的内容，我在查找了大量资料的情况下，对每个年段的主题和方向进行了更加适合年段的内容，如：春分审议中，小班的点定为“春分到，春菜香”，中班“春分到，蛋儿俏”、大班“春分时，采春忙”；夏至审议中，小班和大班主题是“吃了夏至面一天长一线”中班主题为“夏至探园”；家长开放日由于当下疫情的影响，家长不能进园，于是我们群策群力商议采用线上钉钉直播的方式进行线上家长开放日，我结合总园的经验并结合明辰的实际情况开展教研，大家共同努力完成了一次成功的线上家长开放日活动；今年的独立营采用的主题是“今夜不回家，我们共成长”，在原有独立营的基础上在儿童视角上有了一定的突破。

3.日常工作

在完成教育教学任务的同时，我也努力做好明辰的一块砖，班级需要我时我会随时顶上；音箱、班级电脑一体机出现问题，我会第一时间找人来解决好问题；安全工作是重中之重，在常规开展的情况下，指导杨立波和王晓燕老师及时完成相关任务；还有园区的工会、财务等零碎的工作也能及时的完成。

二、 科研工作

1. 论文课题取得的成绩

2 021 学年实验幼儿园教师论文获奖情况汇总

论文评比级别 获奖篇数 获奖教师姓名

区论文获奖7篇宋少虹、石王芸、孔丹凤、蔡颖莹、孙律、胡织织、徐巧儿

市论文征文获奖5篇廖焕群、张万玲、宋少虹、蔡佳（2篇）

省论文、征文获奖6篇应群萍、邱丽霞、徐巧儿、廖焕群、蔡佳（2篇）

021 学年实验幼儿园教师课题申报成功情况汇总

立项及结题时间 课题申报

级别

数量 申报数量数 主持人

2021年立项2022年结题区级4个规划2个

个人2个

鞠、廖（规划）

个人（鲁顺灵、黄好）

市级2+1学会1个、教师发展学校1个）鞠（学会）

张万玲（教师发展学校）

2022年立项2023年结题区级6个（总园2个、锦城1个、明辰3个）总园2个（李勤奋、张超影）

明辰3个（顾琦、徐巧儿、应群萍）

锦城1个（廖焕群）

市级待定  

2 021 学年实验幼儿园教师课题获奖情况汇总

课题评比级别 获奖数量 获奖教师

区课题一等奖1个（李思懿）、

二等奖3个宋少虹、陈妙艳、李勤奋

市课题获奖及待评奖二等奖1个廖焕群：市教科

三等奖3个张万玲1个（教科）

鞠2个（教研、专项）

待评1个专项：应群萍

2.统计后对于存在问题的思考

（1）区域大背景下，课题申报难度增加，如果解决这个问题？

从今年申请教研、教科课题的情况来看，由于高新区功能区的转变高新区的课题申报名额变少，我园的教研和教科课题都没有成功，这就促使我们在原有基础上在选材、质量上有所提升，加大引进专家指导的力度，增加课题研究的时间跨度和研究深度

（2）成果分析

①优势分析

论文获奖人次18人次（其中3人获奖2次）占全体教师的31.57%；申报成功的课题有12个，涉及人次达60人次；课题获奖8个，获奖人次达40人次，占全体学科教师的70.1%。从数据可以看出，我园课题参与率高而且广，且都是由核心成员、年级组长、骨干教师领衔，起到了示范作用。

②劣势分析

今年的问题是：市课题申报遇到瓶颈，如何在市科研、市教研课题申报中提高成功率，需要科研骨干进行研讨共同解决；论文获奖率和课题申报、课题获奖率虽高，但是参与人员比较集中，如何让更多的教师参与到科研中，让老师们感受到科研的作用，也是需要解决的问题。

（3）如何进行优质科研成果的推广和展示

我园在每年都有课题和论文获奖的情况，其中不乏在省、市取得好成绩的课题和论文，如何将这些取得好成绩的课题和论文作为一种科研资源进行盘活，从而带动更多的教师参与到论文写作与课题研究中，是需要好好思考的的问题。

三、 新手教师培训工作

本学年针对新手教师的培训，我在原有基础上对新手教师进行了改革，将教师阅读加入了教师培训中，共读了“新手教师成长手册”“小区域，大学问”，以此来提升新手教师的专业能力；同时，在阅读的基础上开展了2次分享和论坛，涌现出了王玉霞、史鑫宇、俞佳慧这样新手教师中的优秀代表，为教师的发展提供了多种可能性。

四、 个人收获与成长

（一）个人的收获

1.读书征文

（1）《选择跟情绪做朋友，过幸福教育人生——读<跟情绪做朋友>有感》获宁波市读书征文三等奖

（2）《一位教师阅读推广路上的领路人》在第十四届浙江省教师读书征文中获二等奖

2.讲座和论坛

（1）在教育系统第九届读书节活动面向全市进行了《跟情绪做朋友》的线上分享。

（2）《技术促进的家校交流与合作》在浙江省信息技术提升工程2.0成果推进会中进行分享。

（3）专题讲座《在阅读中探寻教师的专业成长与生命成长》在宁波市教育系统第十届读书节活动面向全市进行分享

（4）专题讲座《教师阅读，育人育己》在宁波市阅读学会主办的“甬上云读”论坛中进行分享

3.论文

《基于微信平台的大班“E家联盟”课程实施的策略探究》获浙江省优秀教育教学论文评选一等奖

4.课题

《教育信息化2.0背景下大班“E家联盟”课程的建构与实施》获宁波市“优质办园”三等奖

5.个人荣誉

（1）在宁波市教育系统第九届读书节活动中，被评为教师读书“优秀推广人“

（2）2021年新明街道“学习强国”学习大比拼活动中荣获”学习新兵”称号

（二）个人的成长

1. [对园区工作的思考

在应老师的带领下，我园区各方面都朝着向好的方向发展，如：区和省论文获奖人数中，我园独占鳌头，今年的区课题申报也创下了历史新纪录，教师参与课题的人数达到了本园区教师人数的75%。

接下来，我作为教研组长在对园本课程的开发上还需要在应老师的方向下，多多研究实践的方法，争取取得更多的成绩；在教师专业性发展上，我也要利用自身科研的优势，辅导更多的教师进行论文的撰写和提炼，争取将教师们工作的积累变成文字，以提升自己专业性的发展与提升。

2. 对于科研工作的认识

  今年是我接手实验幼儿园科研工作的第一年，经过这一年我逐渐将科研工作的流程梳理清楚，同时也在寻找一些规律，力争将教科工作做好。杭州市教科所金卫国老师在他的文章《谈中小学教科室主任的五种角色》中提到，教科室主任需要担任5种基本角色：管理者、指导者、参谋者、研究者和传播者。而且文章也指出：“这5种角色，每一位教科室主任并不需要全部做到，能够做好其中一种或者2种，就算是合格的教科室主任了，能做好其中三到四项就算是优秀的教科室主任了”我反思自己这一年的工作，我认为我管理者这项工作做得还是圆满的，因为我起到了上传下达的作用，也就是管理的作用。当然，在下学期的工作中，我可以向指导者和传播者方向努力，争取为更多老师的成长助力。

3. 对于新手教师培训的思考

本学年的教师培训在征求了师训负责人的意见以后，我采用了一种全新的方式，就是纳入了教师专业阅读的方式，解决新手教师面临的如何赢得幼儿认可和如何赢得家长认可的，通过阅读获得方法，通过论坛进行思考输出、提炼总结，这是一种有别于为了教师比赛来进行选拔的思路，这种思路获得了鞠老师的认可，当然也引发了一些争议，至于这种方式是否能走得长远，还需要经过实践来证明。