教学反思的几点思考的有效性

　[作者简介]唐启颖，广西桂林市资源县梅溪乡梅溪初级中学教师。 本文选自《教育观察·中旬》2014年第3期，版权归原作者和杂志所有。
　　曾子曰：“吾日三省吾身。”要做一名成功的教师，就离不开教学反思。所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识和再思考，并以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。正如叶澜教授所说，“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，而一个教师如果写三年教学反思就可能成为名师”。从教授的经典语录里不难看出一个教师写教学反思的重要性。然而，在学校的教学实践中，真正能坚持写教学反思的教师又有几人？从平时的教案检查中，教师们的教案往往缺少教学反思的重要环节，是教师们懒惰，还是教师们没有重视？或者是根本不知教学反思从何写起？带着这些疑问，笔者就怎样写教学反思发表一些肤浅的看法。
　　教学反思既然是教育工作者对教育教学实践的再认识和再思考，那么它涵盖的内容应该是很宽泛的，笔者认为要写好教学反思可从以下几个方面入手：
　　一、对教师自身教学状况的反思
　　教案经教师精心设计后，就将施诸课堂。师生互动的教学环节中会出现教师在教案设计中预想不到的许多问题，那么这堂课的教学效果是否能达到预期的目的，就需要教师静心对自身的教学状况进行反思：1.这堂课自己讲授的时间有多少？2.教师的体态语言是否丰富？3.教师在这节课中微笑了吗？4.这堂课中教师训斥学生了吗？5.这堂课授后教师快乐吗？6.这堂课中教师最得意的教学活动是什么？诸如此类的问题都是从自身教学状况着手的教学反思活动。
　　例如在教学语文版七年级精读课文《春》一文时，在教学设计中，笔者把重点放在让学生欣赏美文，目的是让学生在愉悦的审美满足中接受知识、受到教育。于是笔者精心设计了朗读教学环节。情感是语文教学的灵魂，是学生智力的催化剂和原动力，因此教学时笔者特别注重以情感人，用情意盎然的语言授课。在朗读《春》中的“春风图”时，对“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话中引用的诗句要读得一字一顿，“母亲的手”和“抚摸”两处重音连读，读得语重而深情，让人感觉到春风的和煦、舒坦、柔情。“鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。”这句用亲切的态度，欣赏的感情，气满音高的音调，将“清脆”“婉转”“应和”等词重读，让人耳旁似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲，学生在教师的朗读中进入角色，不仅仿佛置身于万物复苏，争奇斗艳的春天之中，而且感受到了散文的音乐美、绘画美，课堂教学收到意想不到的效果。课后，笔者写下这样的教学反思：这是我感觉到上得比较成功的一堂语文课，自己心情舒畅，学生互动积极，学习愉悦，课堂气氛轻松。在这堂课中，笔者最成功的教学活动就是自己投入情感的朗读。“文章不是无情物”，它是作者情感、意念、智慧的产物和表现。语文教师就要善于“披文入情”，把蕴含在字里行间的情感披露出来，以情动人。
　　二、善于对学生的状况进行反思
　　一堂课成功与否，不在于教案设计是否精心，关键在于学生在整个教学活动中是否进入状态，比如学生的听课反应、合作状况、互动的态度、作业完成的质量如何等。一堂课下来，教师是否对学生的学习状况进行反思，直接影响到课堂教学的成功。记得在教学刘禹锡的《陋室铭》一文时，用一课时专门解决骈句和散句的区别。课前笔者对该知识点进行了精心地设计，从骈句和散句的概念入手到结合课文例句，笔者自认为知识点解读到位，结果到学生作业时，笔者发现本节课的教学效果根本没有达到。于是课后笔者就询问学生这堂课的问题出在哪里，学生说：“你讲的关于骈句的概念我们好像弄懂了，但一到实际作业时发现自己还是没有弄明白。”课后针对相关的问题笔者写下这样的教学反思：这节课的教学目的没有达到，并不是知识讲得不透彻，而是教师在教学时没有找到适合学生理解的教学方式，教师是否能改变对这个知识点的教学方式，对于骈句和散句，先不分析其概念，而是先让学生从文中找出不同类型的骈句分析其结构，让学生自己发现这些句子的特点，再引出概念，这样是否能收到事半功倍的效果呢？事实证明，课后的教学反思是成功的，在第二课时的教学时，学生通过比较分析，很快抓住了这些句子的结构和特点，这样教学效果的取得也就水到渠成了。
　　三、对授课的内容、方式、技能技巧进行反思
　　初中语文教学内容十分丰富，教学方式灵活多样。但无论采取哪种方式方法，最终是让学生了解语文知识，掌握语文基本技能，提高学生的语文素养。因此，教师对一堂课的教学内容、方式、技能技巧的反思是必不可少的。传统的语文教学方式都是教师讲学生听的“满堂灌”和“填鸭式”教学，学生学得枯燥无味，老师也讲得口干舌燥，教学效果低下。因为这样的教学方式严重束缚了学生的思维，禁锢了学生的思想。
　　四、对课堂整体状况进行反思
　　一堂成功的语文课，就是教师要千方百计地让学生主动参与到学习活动中来。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与到自己的教学活动中来，是教师传授知识，培养学生能力，提高教学质量的首要条件。在教授老舍的话剧《茶馆》一文时，笔者在教学前对整堂课的教学设计进行反思：该堂课要传授的知识面广，事件发生的时间与学生生活的时代相距久远，教师怎样才能在课堂上让学生积极参与教学活动？经过反思，笔者决定采用演课本剧的形式完成该篇文章的教学。笔者先布置预习任务，学生为了把课本剧演好，课前进行了十分认真的阅读，加上自己的表演，整堂课的教学效果特佳，特别是对文章“潜台词”的理解更为深透。
　　总之， “我思故我在，我思故我新”。教学反思要从日常教学的点滴写起。教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在对教育事业的执著追求，一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。
　　参考文献：
　　[1]窦兰惠，乔玉刚.柳暗花明又一“春”——关于教学反思的几点思考[J].教育革新，2011（10）.
　　[2]李建军.教学反思五“要”[J].教育科学研究，2006（8）.