中专岩土专业发展实践教学毕业论文（共2篇）

第1篇：岩土工程专业的特点与发展前景概述

　　1岩土工程专业的定义

　　岩土工程专业虽然成为独立的专业时间很短，但从人类开始修道路、开挖渠道、建造房屋这些与岩石和土打交道的活动都属于岩土工程。对岩土工程这一术语不同的专家有不同的表述但内涵是相同的，主要包括三个要点：岩土工程专业是一门工程技术；岩土工程专业是土木工程的重要分支；岩土工程研究的是岩石和土。

　　现代岩土工程专业主要的理论基础是：工程地质学、土力学、岩体理学及地基基础。在实际操作中的主要技术手段是运用地质测绘、勘察、室外原位测试和室内测试技术。岩土工程专业能够解决工程建设实际工作中与岩土体有关的工程技术问题。

　　2岩土工程专业的特点

　　岩土工程专业涉及的范围非常广，研究的范围包括岩土作为支承体、作为荷载或自承体、作为材料的操作问题以及岩土工程施工过程不良地质作用的防治和环境问题。岩土作为支撑体主要是指地基，其中主要的问题是承载力和变形需要研究；作为荷载或自承体主要是考虑稳定和变形问题；岩土作为材料往往进行大面积的工程建设使用，这就除了要求其稳定和变形外，岩土材料的质量控制是施工的关键。岩土工程专业不良地质的勘察和防治尤为重要，对工程必须进行严格的考察，根据具体地质条件及其演化规律进行设计和施工，防止对工程造成的可能威胁。另外是环境的合理利用和保护，人们对环境的重视度提高，环境岩土工程也日益受到重视。

　　岩土工程专业针对的是岩石和土，岩石和土的特点决定了岩土工程自身的特点。岩石和土的主要特点是岩石的裂隙性和土的孔隙性。岩石中总是存在各样的裂隙，有的充填，有的不充填，这就造成岩石复杂多样的裂隙系统，人们把裂隙概括称为"结构面"，是岩土工程勘察和设计的重点和难点。

　　首先，土的孔隙性；根据土的物理性质，可以将其分为非饱和土和饱和土。非饱和土是固、液和气三相；而饱和土仅有固和液两相。正是由于土的这种物理特点是其可以产生有效压力和孔隙压力。其中后者又包括空隙水压力和空隙气压力。在土力学中的有效应力原理成为了区别于其他材料力学的重要标志。

　　其次，岩石的裂隙性；在岩石中总是存在着各种样式的裂隙，这些裂隙的形式也是由多种因素造成的。人们通常将岩石和裂隙看做是一个整体，并将其称为岩体，并将裂隙称之为结构面。一般情况下，结构面是岩体中最薄弱的环节。也正是由于这一特点，在岩土工程中，明确搞清结构面的力学参数及产状分布，是岩土工程勘察设计的重点，也是难点。

　　再次，岩土工程与相邻专业的关系；岩土工程和许多专业都有着紧密的联系，在岩土工程中涉及有工程地质、环境工程等很多专业信息。下面仅列举几个和岩土工程最为常见的相邻专业。一是工程地质；工程地质是地质学的一个分支，是研究与工程建设有关的地质问题的学科。该学科的产生是依赖于土木工程的需要，其本质可以理解为一门工程技术。同时，从事该行业的一般都是地质工程师，研究的重点多是和地质现象、地质规律以及地质与工程的相互作用有关。而从事岩土工程的岩工师的研究重点是根据工程的目标和地质条件来建造满足使用要求和安全要求的工程或工程的一部分，解决工程建设中的岩土技术问题。虽然两者之间存在一定的差异，但是在实际的工作中，两者确实紧密联系在一起的。尤其在地质复杂地区，离开了工程地质学，岩土工程寸步难行。二是结构工程；结构工程时刻联系着岩土工程，基本上所有的工程都是建造在地基之上的，地基是否稳定直接影响到结构的安全性，地基是否发生变化也直接影响到结构的功能。因此，在实际施工中，结构工程更加重视地基的问题和变形。而岩土工程师和结构工程师之间的紧密配合也是至关重要的，地基、基础和结构是一个整体，它们是相互作用，相互影响的。通常，人们会通过调整基础和结构来适应地基的变形，反过来，也可通过地基处理提高地基的承载力和刚度来适应上部结构的要求。

　　3岩土工程专业的现状及发展前景

　　我国的岩土工程专业仍然存在着复杂性，岩土参数的不确定性以及理论方法的不完善性。岩土工程师土木工程的分支，其发展是以传统力学为基础发展起来的。然而，我们很快发现仅仅依靠力学计算不能解决很多实际问题，其原因主要是他对自然条件的依赖性和计算条件的不确定性。岩土结构和结构设计进行比较，发现结构设计具有极强的可控性，在材料等选择方面，以及计算条件也是十分明确的，因而建立在力学基础上的计算时可信的。而前者无论材料还是结构，都是自然形成，不能由工程师选定和控制，只能通过现场勘察查明而又不可能完全查明，因而不同程度地存在计算条件的模糊性和信息的不完全性。虽然，目前我国的岩土计算方法也已经有了长足的改进，但是，在很多方面的确定还需要根据岩土工程师的综合判断。

　　目前，岩土参数仍然存在着不确定性，而且也有很多种测试方法。往往在针对同一样品的测试中存在数据的离散性，分析其原因，可能包括以下两点：一是测试结果和样品的位置有关；二是实验过程中产生的误差，包括取样、样品制备以及计算等因素。岩土工程专业的两大理论支柱包括地质学和力学。虽然两者是互补的关系，可以在一定程度上弥补岩土理论的不足，但是在岩土理论方法中仍然存在着不完善性、不严密性和不成熟性。

　　当前，社会对岩土注册师的执业非常关注，但是，想要真正实施岩土注册师，还应该具备两个条件：首先，相关技术法规和技术标准相结合的体制可以正常运行，并且在社会上的诚信观念也有了质的提高；其次，相应的配套设施和体系都已经建立。然而，这些是一个循序渐进的过程，需要不断的摸索和改革。我国的岩土工程专业也需要和国际进行接轨，但是如何合理科学的进行接轨也是急需要解决的问题。我们首先考虑的应该是体制的接轨，主要包括岩土工程专业体制和法规标准体制的接轨。而且，还需要考虑到我国的基本国情，对一些体制等进行适当的调整，以真正适应国家发展的需要，适应岩土工程专业发展的需要。

　　虽然，目前我国的岩土工程专业还存在着这样或是那样的问题，但是只要国家相关部门给予足够的重视，以及岩土工程技术研究者和工作者，在平时的工作中不断的发现和解决问题，不断的研发新的技术手段，岩土工程的各个方面会逐渐的完善起来。

　　作者：韦绍忠

　　第2篇：岩土工程专业实践教学初探

　　岩土工程专业是一门实践性、应用性很强的专业，它不仅要求学生掌握本专业的基础理论、基本知识，具有一定的专业理论水平，更重要的是要求学生具有较高的实践能力，能够把知识运用到生产实际中，为工程建设服务。基于这一特征，在精选教学内容的基础上，注重对学生实践技能的培养，强化实践性教学就成为本专业的重中之重。

　　学生的实践能力要通过实践教学来培养，现结合我校岩土工程专业实践教学的模式与自已在教学中的经验体会做一些总结性的探讨：

　　一、课堂教学中，理论联系实际，激发学生参与实践的兴趣

　　兴趣是学生学习的内部发动机。长期以来，由于我国的教育重理论，轻实践，教师在制订教学计划和教学中往往是只重视理论知识的传授，而忽视对学生实际动手能力的培养和积极参与社会实践的引导、教育。课堂上经常出现学生无精打采、厌学、觉得专业课无趣、枯燥乏味而不愿自觉学习等现象。针对这一点，教师在教学中应首先激发学生的学习兴趣，可以从有利学生就业的角度，理论联系实际，强调所教授的知识在未来工作中的重要性，讲解理论知识在实践中的应用案例，使学生切身地感受到现在所学的知识对自已将来的事业的重要性，使他们对自已即将就业的工作产生一种向往，在思想上有一个宏观的规划。

　　二、实验教学中培养学生的动手能力

　　动手能力是学校实践性教学的重要任务之一。所谓动手能力是指学生完成实验的能力，它是理论联系实际，将理性认识转化成感性认识，或将感性认识上升到理性认识的能力。具体表现在：一是独立完成验证性实验和探索性实验的能力；二是分析解决实验中遇到的各种问题的能力。

　　岩土工程课程中有许多实验性内容，教师应在充分调动学生实验兴趣的前提下，使学生清楚地感受到所学的知识与实际生活的联系和在生产工作中的用途。在实验过程中，教师要起到示教的作用，因为教师是学生实验的主要组织者，实验老师规范的实验操作、熟练的操作技术及严谨的科学态度，对提高学生的实验能力有很大影响。

　　放手让学生自主完成实验是培养学生动手能力的关键。学生是实验的主体。要给学生充分的动手的机会，让学生亲自去做。实验前，学生必须要充分预习，掌握实验原理、要点、并查阅好实验条件下的有关参数，对实验有一个通盘考虑，先做什么，后做什么，做到心中有数。教师对实验的主要过程和要点进行综合、解析后，在保证安全的情况下，由教师监督，放手让学生独立完成整个实验过程。实验中，教师可适时指出、纠正学生操作中的不规范或错误之处。实验完成后，要求学生提交实验成果报告，让学生体会到收获与成功的感觉。

　　三、增加实习、实训课时量，强化实践教学环节

　　实习能巩固所学的理论知识，提高自已的实际操作能力。在实践中可以发现课堂上遇不到的各种具体问题。通过实习，锻炼学生应变问题、处理问题的能力，掌握实际工作的技能，同时还能了解、掌握先进生产技术及流程，提高学生技术性、智能性实际操作动手能力。

　　我校在这方面，首先，针对培养目标和社会的需求，适时改革了教学计划，减少了课堂理论课的教学，增加了实习、实训课时工作量；建立了专门的专业课程教学实习基地，采取了校企结合、产学合作的办学模式；与技术力量强的部分企业签订了实习合作协议，根据学生所学专业安排不同的实习工作岗位，采取理论知识学习和实习、实训相结合的办法，使学生在实习实训中更好的掌握科学理论知识，做到活学活用，学有所用，同时在实习中开阔了学生的视野，锻炼了学生独立生存、适应社会的能力，培养了学生的综合素质。

　　其次，在教学方法上，鼓励教师充分应用最新的教育技术，采用多种形式开展教学活动。比如：在岩土工程课的教学方式上有：课堂讲授、习题课、演示课、案例分析、辩论会、实物展示、课程设计、现场教学、多媒体教学、学生上台做练习或讲课等多种教学实习与训练，大大提高了学生对知识的运用能力。

　　四、明确顶岗实习考核办法，鼓励学生参加社会实践活动

　　顶岗实习是指根据学校教学计划的要求，在规定的教学时限内，按照学校实习教学计划的安排，在企、事业单位相关实践岗位上进行的实践学习活动，包括实习、预就业和已签定就业协议的提前就业等。顶岗实习是学校教育的最后一个极为重要的实践性教学环节。通过顶岗实习，使学生走向社会，接触本专业工作，拓宽知识面，增强感性认识；培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力；培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风；培养锻炼学生交流、沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的转变。同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。

　　在顶岗实习活动中，由于学生完全远离了学校，实习地点相对分散，此时如何对离开学校的学生进行有效的管理，是一个重要的现实问题。

　　我校采取的常规做法是：1.确定顶岗实习的指导老师，明确其职责；2.加强与学生顶岗实习单位的联系，适时进行实地探访、巡视；3.借助现代通讯技术，时刻和学生保持联系，指导学生工作。从而确保了学生顶岗实习的效果。

　　对学生实习成绩的考核，教师应做到公平、公正、合理。考核方法可参考：成绩总分为100分，其中：专业指导老师评定成绩占40%，企业评定成绩60%。总评成绩采用五级计分制，优秀、良好、中等、及格和不及格。及格（60分）以上方可获得相应学分。实习总成绩不及格者，不能取得毕业资格，应参加下一届学生的顶岗实习。

　　专业指导教师评分标准：

　　（1）按要求参加顶岗实习，遵守实习单位规章制度，服从安排，学习认真刻苦，尊敬指导教师（师傅），团结合作，得到单位好评。（10分）

　　（2）顶岗过程中，能经常性保持与家长、辅导员及专业指导教师间的联系，及时汇报顶岗过程中的工作体会与心得。（10分）

　　（3）严格按照各专业《顶岗实习任务书》要求，圆满完成顶岗实习任务。（40分）

　　（4）及时详实地做好校外顶岗实习记录，独立完成顶岗实习报告，并且内容深刻。（40分）

　　企业成绩评分标准：

　　（1）积极参加顶岗工作，深入生产、服务一线，不怕脏不怕累，任劳任怨，勇于实践，态度谦逊，勤学多问。（20分）

　　（2）在岗位实践过程中，能理论联系实际，较好地完成岗位工作。（60分）

　　（3）在岗位实践中，参与组织实施并完成本岗位任务以外的工作（或项目）内容。（10分）

　　（4）在岗位实践中，有技术改革和创新成果（独立完成或与人合作），或因顶岗工作成绩显著而获得实践单位的嘉奖（有材料证明）。（10分）

　　五、开展丰富多彩的第二课堂

　　为弥补课堂教学的不足，充分发挥学生的特长，培养学生的爱好，根据岩土工程专业的特点，积极开展融政治性、学术性、知识性、健身性、娱乐性于一体的第二课堂活动。

　　1、定期举办知识讲座。如：邀请企、事业单位的专家、教授来校，开办专业专题讲座，使学生在学习实践经验的同时，及时了解相关专业的前沿信息及其在工程实际中的应用。为今后工作做好思想准备。

　　2、举行各种设计和竞赛活动。以知识和实践技能方面的设计或竞赛活动为主要内容，如岩土工程土工试验操作、钻探野外编录技巧竞赛等，使学生在竞赛活动中，掌握相关的专业知识和操作技能，得到全面的锻炼。

　　3、参观学习。组织学生到企、事业单位、学校、部队参观，使学生了解各单位、各部门不同的特点，便于适应各种工作环境，提高应变能力。

　　总之，加强实践性教学环节，注重学生实践能力的培养是当今社会发展的需要，也是学生就业的基础，关系到岩土工程专业的建设与发展及学校培养目标的实现，是职业学校的重要任务。因此，作为教师应不断总结经验，积极探索职业教育中先进的具实效性的教育教学方法，才能为社会培养出真正的符合社会需求的实践能力强的工程技术人才。

　　作者：孙芳等