让孩子在音乐中快乐成长的方式分析

小学生天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们理解音乐的方式是通过各种动作来表现的。因此，小学音乐教学应根据儿童好动、喜欢游戏的特点，把音乐教学与游戏、舞蹈等形式有机地结合起来，赋予抽象的音乐概念、原理以形象化、具体化的特点，让小学生通过自身的活动，将听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，在趣味化的音乐教学中掌握知识，培养音乐能力。
　　一、营造良好的音乐氛围激发学习兴趣
　　《音乐新课程标准》将“情感、态度与价值观”列为目标的重要内容。因此，精心设计、布置一个突出主题的音乐视听环境，对激发学生的音乐学习兴趣具有极其重要的作用。如在教学《孔雀舞》这节课时，教师可借助多媒体播放优美、活泼的音乐，配以美丽的西双版纳图片，使学生仿佛置身于大自然的怀抱。然后，教师在钢琴上弹出优美抒情的《金孔雀轻轻跳》旋律，学生便会情不自禁地附和着乐曲跳起来。这种良好音乐氛围的创设，抓住了学生的多种感觉器官，为他们营造出轻松、愉悦的学习氛围，引发了学习音乐的兴趣。音乐课的内容是丰富多彩的，其最大特点就是通过艺术活动来调动学生的兴趣，打动学生的情感，让学生愉快地受到教育。鉴于此，教师要重视营造良好的音乐氛围，使学生迅速进入角色，积极主动地学习。
　　二、引导学生主动探索大胆表现
　　音乐教学要有所创新，需要学生人人都积极参与，充分发挥其主观能动作用和创新思维，更需要教师的鼓励。例如在教学《小雨沙沙》这一课时，教师可和学生一起自制“碰铃”、“沙锤”，让学生参与即兴伴奏，同时提示学生沙沙是下小雨的声音，应该轻轻敲，注意强弱对比。在课程进行到“创编与活动”的环节时，我利用多媒体播放了风雨雷电的动画场景，让学生边欣赏边为这些动画场景配上声响，借此引发学生的创造欲望，并通过与其他人的合作，体验到与他人合作表演的快乐。
　　三、采用多种教学形式强化趣味教学
　　听是学唱歌曲非常重要的手段。在听的过程中，学生会把握好歌曲的旋律、情绪、节奏等要素。为此，在教学时教师可以采取多种不同形式听的活动，如静静的聆听、带着问题有目的地听、边表演边听等等，循序渐进，使学生在听清、听懂的基础上，把握歌曲的内涵，学会演唱歌曲。
　　唱是小学生在音乐课上最喜欢的学唱歌曲形式，但反复演唱多遍的形式却是学生最厌烦的。为此，教师可丰富唱的形式，使学生始终兴趣盎然地参与演唱，如轻轻委婉地演唱第一遍，或者跟着音乐张口默唱，或者分组分句地学唱，或者师生合作唱，或者分角色演唱，或者接龙演唱等等。其目的就是使学生在多种唱的形式中，始终保持积极的状态，最终学会演唱歌曲。
　　表演唱是学生最喜闻乐见的形式。如学唱《猫虎歌》时，我将学生分组上台表演，让他们戴上小猫和老虎的头饰，分角色来表演歌曲，要求学生在唱的时候要唱出小猫遇见大老虎一点都不害怕的心情。这样，既活跃了课堂的气氛，又学会了这首歌曲。
　　四、在音乐欣赏中感受和表现音乐
　　音乐欣赏课是提高学生审美能力的重要途径。《音乐课程标准》也指出：音乐课要以审美为核心，通过各种有效的途径和方式指导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成鉴赏音乐的好习惯，通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向的感受，培养学生音乐鉴赏和评价能力，激发其学习音乐的兴趣。 那么，如何借助音乐欣赏培养学生感受和表现音乐的能力？如在欣赏《森林水车》一节的教学中，为了让学生更好地理解本节内容，上课伊始，我播放了欧洲古老的水车图片，并配以相应的文字介绍，使学生在头脑中对水车有一个直观的印象。然后，我简介了这首歌曲明快、跳跃的节奏，让学生通过身体的律动以及画图形谱将自己对歌曲的感受描述出来。在播放完歌曲后，向学生提问：听后你想到了什么？你仿佛看到了什么？你的心情怎样？让学生听出音乐情绪的变化。在欣赏时，着重让学生欣赏歌曲的第一部分，让学生随着乐曲，在头脑中勾画出一幅有小溪流水声、小鸟鸣叫声的森林晨景。在听完这一段后，让学生发挥自己的想象力，想想歌曲里描述了一个怎样的故事，让学生用笔画一下对水车的印象。最后，我让学生以小组为单位，表演早晨的森林情景：一部分学生饰水车，一部分学生演小鸟，一部分学生扮演水。不同的角色，表演时有不同的动作。有些学生转动手表现水车，有一些小组发挥了小组的力量，围成一个圆圈，转起来，表现水车的转动，很有气势；表现水的同学，通过手的上下摆动表现水的波浪。在表演的过程中，学生既对乐曲有了更深的理解，也达到了欣赏的目的。
　　在小学音乐教学过程中，只有充分尊重学生的学习兴趣，将知识性、科学性、思想性和趣味性有机地结合在一起，学生才会喜欢音乐，学好音乐，我们才会给学生一个在音乐中快乐成长的童年！