让游戏见证中班幼儿的快乐成长
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，在幼儿一日活动的安排中，要保证幼儿可以自主选择和自由活动的时间。孩子们最喜欢的莫过于游戏，顺应幼儿的天性，将幼儿能力的发展与游戏完美结合，以挖掘幼儿身上的可塑性。本文结合中班幼儿的游戏特点，浅谈教师对游戏活动的科学设置、合理安排，以期为幼儿提供适宜的游戏，给孩子的成长提供一个健康、快乐的成长环境。
一、源于幼儿生活的游戏活动，回归自然快乐融入
游戏伴随着幼儿的成长，他们利用游戏来诠释对社会的认知和理解。中班的幼儿对社会有了一定的接触，学会了利用自己的大脑来分析和思考问题，拥有了自己的一些观点和看法。教师对游戏的选择可以充分结合幼儿的日常生活，让幼儿在生活化的游戏中自由发挥，给他们提供更多与社会接触的机会，从而开阔视野、丰富生活经验。
记得一次游戏活动中，我们组织了“健康医院”的游戏，结合幼儿去医院的经历，让幼儿结合自己的理解来扮演医生或护士，认识一下体温表、听诊器、注射器等常见的医疗器械，从而教育他们讲究卫生、预防疾病。教师可以先利用谈话来帮助幼儿对医院进行回忆，了解游戏的一些活动细节。
游戏引导：1.我们生了病应该怎么办？去哪里看病？
2.我们需要谁给我们看病，谁给我们打针或输液？
3.医院里面都有哪些标志，体温表、听诊器的使用方法是什么？
在话题的诱导下，幼儿非常积极地进行了角色分工，谁来做医生、谁来做护士、谁来做病人，都进行了明确的分工。“医生们”胸前挂着听诊器，热情地询问着“病人”的情况，“护士们”做好消毒措施，熟练地给“病人”打针、输液，“病人们”则表演得更为逼真，就连害怕打针的眼神也表演得惟妙惟肖。整个活动氛围非常的热烈，幼儿们很好地诠释了自己对医院的理解，利用自己的一言一行来践行着医生、护士的责任和义务，从中体会到医务工作者的辛苦，增加幼儿的生活体验。
二、融合幼儿情感的游戏活动，面对挑战快乐参与
《幼儿园教育指导纲要》中提出游戏的建立要结合幼儿的实际水平，围绕幼儿的最近发展区，创设一些具有挑战性的游戏活动，使孩子们积极地迎接挑战，促进幼儿对自我的突破与创新。
记得一次游戏活动中，我们组织了“猜一猜”的游戏，让幼儿运用语言来对物体进行描述，可以给出任何的提示，就是不能说出物体的名称，不仅培养了幼儿的语言能力，还促进了幼儿对事物的描述和对事物特征的认识。
游戏引导：
1.让幼儿写出一些自己熟悉的事物名称，从而激发幼儿对游戏的参与热情。
2.将幼儿所写的事物名称进行混合，从而进行随机抽取。
3.幼儿分组，使幼儿明确谁来说、谁来猜、谁来做评委。
游戏的建立使得孩子们的参与热情高涨，纷纷地绞尽脑汁进行描述和猜想，亮亮和小可在猜一猜中抽到“电扇”这个词，亮亮说：“圆圆的、三个叶子可以旋转。”小可马上回答：“飞碟！”亮亮紧张地说：“不是，不是，夏天用的。”“电扇！”小可一说完，其他孩子们便鼓起掌来。幼儿在游戏中表现得非常积极，有效地增进了幼儿对语言的训练和对事物特征的了解和描述。
事物的描述和猜想对中班幼儿来说，都是一个挑战，不但融合了他们的生活，还使孩子们在游戏中不断产生新的认知冲突，积极主动地进行克服和解决，从而使幼儿的语言、认知和思维能力得到新的发展、新的提高。
三、有助幼儿发展的游戏活动，循序渐进快乐成长
游戏的选择既要根据幼儿的实际需要，也要有利于幼儿的长远发展。在游戏中，教师要结合中班幼儿的实际认知、情感和经验，从简单处人手，建立中班幼儿可以接受的、循序渐进的游戏活动，以促进他们的可持续发展，培养孩子们良好的社会行为和思想品质，帮助其养成良好的行为习惯。
记得一次游戏活动中，我们组织了“我是小小交通警”的游戏，给幼儿们分配了不同的角色，让孩子们根据自己的角色坚守自己的岗位，以使他们认识到交通警察的辛苦，了解一些交通规则。
游戏引导：
1.让幼儿听儿歌《小小交通警》，促进幼儿对交通警察的了解。
2.学习一些交通规则，模仿交通警察执勤时一些常见的动作。
3.学习对待违规人员的处理办法，文明用语。
在游戏中，小宇扮演了交通警察的角色，只见他非常认真地处理来往的人群，细致地给“行人”讲解交通规则态度认真，忽然小宇想要去上厕所，但是又不能擅自离开岗位，怎么办呢？思考片刻后，他悄悄地走到唐韵旁边，利用商量的口吻请求人家的帮助，唐韵同意后，小宇飞快地跑去上厕所，很快又回到岗位，认真地继续自己的角色。
在游戏中，幼儿会积极地与人交流，遇到问题积极地思考，想办法，非常自然地纠 正了幼儿生活中的一些不良习惯，有助于幼儿文明行为的养成和道德品质的提高。
总之，保护好中班幼儿那颗爱玩的心，这是幼儿对生活、对学习最真挚的情感表达。幼儿在快乐的游戏中，无拘无束地释放自己的天性，将注意力全部集中在游戏上，进入到一种兴奋、积极、乐观的状态中，很大程度上开发了中班幼儿的潜力，让幼儿快乐地成长。