体会阅读之美 润泽阅读课堂

　阅读是语文学习的知识积累和拓展，是写作的基础。阅读教学也一直是小学语文教学的重点和难点。而现在不少学生厌烦阅读，即使读也只是“一目十行”“囫囵吞枣”，究其原因主要是缺乏阅读兴趣。要想让学生真正做到主动阅读，乐于阅读，培养阅读兴趣是关键。
　　一、活用教材，优化组合
　　1.课内积累
　　语文教材中所选的课文都是文质兼美，有一定教育意义的文章，含有很多妙词佳句和精彩语段，应让学生反复诵读，领会其主要思想并内化为自己的语言。可以利用晨读时间进行诵读，也可以让学生谈谈自己诵读的感悟和体会。课堂上，我利用学校的“三部九步”教学模式授课，让学生在自主阅读中体会课文中蕴含的美。小学语文教材中每个单元都设有语文综合学习内容“语文七色光”，其中的“日积月累”版块是学生积累语言知识的好素材，可以利用它在课堂上进行阅读教学的积累训练。同时，可以通过学校开展的经典诵读活动，指导学生诵读古诗，积累古文知识，体会古文之美。
　　2.课外延伸
　　为了将阅读活动延伸到课外，每周集体备课时教师要认真筛选适合学生阅读的课外文章或书籍，推荐阅读作品要本着由易到难、循序渐进的原则。例如，先向学生介绍一些图文并茂、语句优美、易于理解的文章，并对完成较好的学生进行适当鼓励，使他们消除对阅读的厌烦心理，感到阅读其实也是一件很有趣的事，然后再介绍一些具有一定思想和内涵的文章，使学生的阅读不再停留在文字表面，而是更加细致深入，激发学生的阅读兴趣。
　　教学中我充分利用每节课前一分钟演讲的时间，安排学生按顺序轮流走上讲台交流课余时间阅读摄取的语言材料，大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或赏一好词佳句，或明一道理，表现出色的学生还可以得到奖励，这样学生都主动背诵一些其他同学不会的美文，背诵的积极性增强了。
　　二、营造氛围，耳濡目染
　　阅读的基本途径是积累与训练，教师要创造一切条件，帮助学生多读书、读好书，营造书香氛围，激发学生的兴趣，引导学生积累更多的语言材料。
　　1.以点带面
　　在班内开辟“读书角”，让学生把自己喜欢的书籍放到“图书角”，与同学一起交流分享。此外，根据学校提倡的“漂书”活动，先进行班内“漂书”，学生都读过后，再拓展到年组。课间，随处都可以看到学生读书、交流的身影。在一些喜爱读书的学生的带动下，那些不喜欢读书的学生也拿起书，加入到阅读的行列。
　　2.示范引领
　　苏霍姆林斯基说：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。”这段话重在强调师生交往在教学活动中的重要性。教师要想与学生建立良好的师生交流氛围，就要走进学生，深入到学生的内心世界。我每天经常利用晨读时间，与学生同读一本书，然后一起交流阅读过程中的收获和困惑。慢慢地，学生在我的带动下也深深地爱上了读书，在交流中提升了语言表达能力。
　　3.学会积累
　　华罗庚曾说：“聪明在于勤奋，天才在于积累。”学习需要日积月累，积累是一种毅力，是由微小到伟大的必经之路，是成功的前提。所以，让学生从小养成良好的积累知识的习惯是很重要的。我让学生每人都至少准备一本阅读记录卡，每天摘录阅读中的佳句、精彩片断、名人名言等，还把它作为每天午间练字和背诵的一项内容，帮助学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。这样，阅读成了学生形影不离的朋友，学生每天听、背、写，随处可见好词好句，在耳濡目染中增强了阅读和背诵的兴趣。
　　三、开展活动，展示自我
　　孩子们活泼好动，喜欢向别人展示自己，希望得到家长和老师的赞许和支持。因此，教师还可以开展一些丰富多彩的活动，增强学生阅读的兴趣。如开展“蓝天白鸽读书活动”，给学生一个展示自我的平台；班内开展读书故事会、好书推荐会、佳作鉴赏会；举办“蓝天白鸽阅读手抄报展览”、阅读比赛作品展示会等。在活动中要给予学生热情的赞扬和鼓励性的评价，以此来激发学生的阅读兴趣，使学生不断地获得成功的体验，从而由“厌读书”“死读书”变为“爱读书”“会读书”。
　　四、联系生活，学以致用
　　提高小学生的语文阅读能力，单靠阅读是远远不够的，还需要通过写作多去运用和实践。小学中年级的学生，已经具备了初步的成文能力，能够简单描写人、记叙事，还能写出自己的感受。在平时的作文教学中，教师要引导学生联系生活，结合自己的阅读积累不断充实作文语言和内容，写出语言优美、内容充实的文章。
　　在我们的生活中，语文无处不在。作为一名语文教师，我们要不断地培养学生的阅读兴趣。我相信，只要我们用心，就能让学生爱上阅读、爱上语文。