高校学前教育专业音乐教学的现状与改革对策

　　摘要：音乐对于陶冶幼儿的情操、加强幼儿的情感有着重要作用。高校作为培养人才的重要场所，教学的质量影响着学生学习的质量，学校需要加大对学前教育专业音乐教学的重视，不断更新教师的教学理念，组织教师学习新的教学方式，以此为培养幼儿教育人才打下基础。对此，本文以高校学前教育专业音乐教学为分析目标，首先分析了高校学前教育专业音乐教学的现状，随后指出改革高校学前教育专业音乐教学的对策，以供参考。

　　关键词：高校；学前教育专业；音乐；现状；对策

　　中图分类号：G712

　　文献标识码：A

　　DOI：.1005-5312.2020.29.165

　　文章编号：1005-5312（2020）29-0248-01

　　音乐教学在学前教育中不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能培养幼儿的思维能力。高校对学前教育专业音乐教学的开展，在很大程度上影响着幼儿未来的发展，也影响着学前音乐教师的教学质量。但目前高校学前教育专业的音乐教学还存在许多问题，需要高校采取具体的措施，以改善目前的教学现状，满足教学发展的需求。因此，分析高校学前教育专业音乐教学的现状和对策具有重要意义。

　　一、高校学前教育专业音乐教学的现状

　　1.教学理念与实践脱节。高校学前音乐教师对学生进行音乐教学时，并未注重理论教学和实践教学相结合，导致学生无法将学习到的音乐理论知识进行实践。这不仅限制了学生音乐素养的提高，也不利于激发学生学习音乐的兴趣。另外，為了提升教学效果，大部分学前音乐教师一味地钻研理论知识，采取纯理论式的教学方式，不仅忽视了教学方式的创新，使得学生学习的积极性不高，导致教学效果也不明显。因此，仅仅进行理论式的音乐教学是不够的，教师不仅要加强学生的音乐理论知识，还要不断提高学生的实践能力。

　　2.教师对幼儿园的实际情况不了解。很多高校学前音乐教师在上课时，对当下幼儿园的实际情况并不了解，其所教授内容的意义便变得毫无意义。教学目标和教学内容需要根据幼儿的实际情况制定，高校音乐教师在未了解的情况下对授课，不仅浪费了教学时间和教学资源，还容易让学生对学前教学产生误解，也会从而影响学生以后的教学观念。同时教学内容不具有针对性，教学也未体现因材施教的教学理念，这对学生以后的就业有一定的影响。

　　二、改革高校学前教育专业音乐教学的对策

　　1.转变高校学前音乐教学的理念。随着经济社会的不断发展和进步，教育全球化现象越来越明显，国际上各国之间对教育的竞争不断加大，社会对人才的需求也越来越大。因此，随着我国教育事业的发展和提高，我国高校需要不断加大教学改革力度，转变教学观念。学前音乐教育专业是我国从应试教育到素质教育的一个体现，其也是基础教育专业，对于学生的发展有着重要作用。对此，高校应当转变以往的教学观念，拓宽对学前教育学生培养的渠道，同时还要加强对高校学前音乐专业教师的培养，使其不断更新自我的教学理念，采取贴合时代的教学方式，从而促使高校学前音乐专业教学改革取得新的突破。

　　2.提高高校学前音乐专业教师的水平。为了提高高校学前教育专业音乐教学的质量，就要提高高校学前音乐专业教师的水平。首先从教师自身素质方面来说，教师不仅需要具备扎实的音乐理论知识，还要具备音乐教学技巧，通过不断的学习来提升自我的音乐素养；其次从教师的教学能力方面来说，教师需要不断转变教学观念，注重学习音乐教学技巧和方法，学习优秀的教学模式和教学理念，不断充实自我，才能更好地进行教学。学校要定期组织教师参与教育科研活动，让高校学前音乐教师及时发现自己教学中存在的不足，积极了解学前教育专业音乐教学的动态，不断提高自我的教学水平。

　　3.丰富学前教育专业音乐教学的方法。为了提升高校学前教学专业音乐教学的质量，就要丰富教学的方法。首先教学的内容要联系具体的作品，教师可以利用信息技术为学生展示音乐作品，帮助学生对音乐理论知识的理解；其次，让学生进行男女对唱或者全班合唱，以小组竞赛的方式，激发学生参与的兴趣，同时构建良好的音乐氛围，使学生在轻松的氛围中感受音乐的情感；最后教师可以带领学生对实际幼儿园进行考察，让学生与幼儿近距离接触，从而了解幼儿的性格特征，以帮助学生根据幼儿的实际情况编写音乐教学方案。

　　三、结语

　　综上所述，目前高校学前教育专业音乐教学中还存在着一些问题，更新教学理念和改革教学方式成为当前的重要任务。高校需要加强对学前音乐教师的培训，提升教师的教学水平；高校学前音乐教师也要不断学习新的教学方式，让学生感受音乐的魅力，让学生在实际的作品中感受音乐，才能收获良好的教学效果。只有高校不断改善教学理念，高校学前音乐教师不断提升自我意识，才能改善目前高校学前教育专业音乐教学的现状。