如何做好幼小衔接工作的策略分析

　孩子由幼儿园进入小学，是儿童心理发展过程中的一个重大转折期。搞好幼小衔接工作，不是单方面就能做好的，需要调动多方面因素共同努力，从而促进幼儿身心和谐发展，让幼儿尽快适应小学生活，健康成长。幼小衔接孩子 教师孩子由幼儿园进入小学，是儿童心理发展过程中的一个重大转折期。由于幼儿园教育和小学教育之间存在着一定的差异，往往会使刚入学的儿童难以适应小学时期的学习生活，即产生“陡坡”。合理调整这一坡度，需要家庭、幼儿园和小学三方面的密切配合、共同努力，从幼儿切身利益出发，用发展的眼光把握好教育契机，减轻幼儿的心理压力，减少困难和问题，提高幼儿的各方面能力，为幼儿提供更好的学习环境，以便使幼儿从心理、生理上都做好向小学生过渡的充分准备，使其在由幼儿向小学生的角色转换中尽快较好地适应。
　　幼儿园与小学虽然都是教育机构，但是在教育教学任务、学习方式、作息制度等方面都有很大的差异。如何做好幼儿园与小学的衔接工作，成了我们大班教师经常思考的问题。我认为做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好准备。
　　1.帮助幼儿完成教学中的知识性教育任务。语言教学中的识字及口语能力训练，数学教育，常识、自然、社会中的粗浅知识、动手操作技能的训练等的全方位培养，对幼儿进行独立学习和综合思维能力的训练，完成系统性知识内容。
　　3.培养幼儿良好品德素质和独立性。要求幼儿必须遵守并培养独立完成教师布置的任务及各种工作，有意识锻炼其自理能力和良好习惯。
　　二、培养幼儿对小学生活的热爱和向往
　　三、幼小衔接需要家长的积极配合，家长应帮助幼儿做好准备
　　1.具有良好的饮食习惯，睡眠、盥洗等卫生习惯。
　　3.会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）。
　　5.家长应为幼儿在家里设置一个安静的学习环境，将幼儿房间的玩具慢慢收起来，给幼儿创设一个学习的环境。
　　小学教师应树立“幼小衔接”的意识，重视“幼小衔接”问题，促进了幼儿的角色转换。
　　作为小学教师，应学习一些有关学前儿童的心理理论。通过各种途径，了解即将跨入小学的儿童的一些生活习惯、能力、品德行为、兴趣爱好及教育的环境等。如：到附近的幼儿园了解大班儿童的学习、兴趣、能力等基本情况，了解幼儿园的课程设计、教育进度，与幼儿园教师一块讨论如何做好“幼小衔接”的工作等。
　　2.科学制定儿童入小学初期的生活和学习制度，安排好儿童的一日生活
　　3.改善教学环境，改革教学方法，激发儿童的学习兴趣
　　小学教师应改变一年级的教室环境，如把“高高在上”的讲台改为平面低矮的半圆形，在教室里设置“自然角”“图书角”等。实践证明，改变环境，可增加一年级儿童与教师的亲近感，促进“幼小衔接”。小学教师应根据儿童感知、思维、注意等方面的特点，以及学习兴趣发生发展的规律，精心设计，准备并努力上好每一节课，应注意教具的研制、学具的开发，充分发挥实物、模型、图片等教具的作用，使儿童的感觉器官、思维器官、运动器官都活动起来，手脑并用，学用结合。小学教师还应把游戏引进课堂，注意动静结合，让儿童在玩中学，学中玩，尽量减少小学教育与幼儿园教育教学方 法在衔接过程中的困难，激发儿童学习的兴趣。
　　总之，做好幼儿园和小学的衔接工作，需要家庭、幼儿园和小学三方面的相互配合、共同努力，从幼儿切身利益出发，用发展的眼光把握好教育契机，减轻幼儿的心理压力，减少困难和问题，提高幼儿的各方面能力，为幼儿提供更好的学习环境。在幼小衔接上，需要家长和老师共同配合，从幼儿的思想准备入手，逐步提高幼儿的生活自理能力，培养良好的学习习惯，在幼儿的认识中缩小幼儿园和小学在各方面的差异，从而更好地搞好幼小衔接工作。