如何在物理教学中渗透德育

摘要 传统的政治课、德育课，很多学生感到乏味，以至于德育收效不显著。 事实证明，将德育融于其他学科的教学过程中，常能起到事半功倍的效果。

关键词 物理教学 渗透 德育

传统的政治课、德育课，很多学生感到乏味、枯燥，以至于德育收效不显著。

事实证明，将德育融于其他学科的教学过程中常常能起到事半功倍的效果。下面本人将结合教学实践，就德育在物理教学中的渗透，谈谈自己的一些拙见。

一、深入挖掘教材中的德育内容

物理知识中本身隐含着重要的德育内容，其中包括爱国主义教育、科学态度和科学精神教育，以及世界观、价值观、人生观、德育品质等方面的教育。教师要精心研究教材，将它们挖掘出来，并与物理知识的学习有机地结合在一起，以便寓德育于智育之中，这就要求我们首先要有教书育人的新观念，在备课的过程中将德育内容和物理知识融会贯通，并且在授课中要自然贴切，使学生在不知不觉中受到熏陶，决不能生搬硬套，牵强附会。

二、学生的爱国主义教育

爱国主义是对自己祖国的一种最深厚的情感，这种情感产生的凝聚力可把全体人民团结起来，使之对祖国的前途和民族的命运无限关注，对党和人民的事业无限忠诚。在教学过程中，教师要注意讴歌新中国成立后，物理学所取得的巨大成就，激起学生热爱祖国的真情。比如在“人造地球卫星”的教学中，介绍我国的“东方红一号”卫星的发射及伟大意义，以及我国目前处于先进行列的火箭技术，中国人自己研究的人造地球卫星和实验通讯卫星发射成功让世人瞩目。在“裂变各聚变”的教学中，介绍中国的“导弹之父”钱学森，为了祖国的科技发展，毅然放弃国外优越的生活条件回国工作。“两弹元勋”邓稼先在建国初期，也毅然放弃了美国优越的工作环境和生活条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国投身建设，参加和组织我国的核武器研究，为了祖国的强大，邓稼先数十年努力奋斗，鞠躬尽瘁，死而后已。中国人自己研制的原子弹、氢弹爆炸成功，让世人震惊。又如在“超重和失重”的教学时，教师可例举美籍华人王赣俊博士的事例，并介绍他的书《你能我也能》给学生做课外读物，使学生爱国主义思想得到进一步的升华。

以此类实例，使学生了解我国现代科技飞速发展的状况，不断激发学生的民族自尊心和民族自豪感，看到祖国在飞速前进，立志为祖国腾飞而努力学习。这样既对学生进行了爱国主义教育，又激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛。

三、联系学生思想实际，加强思想品德教育脱离学生实际的教学是没有成效的，在多元化社会中成长的学生，在思想上不可避免会有这样或那样的一些误区，比如赶时髦、自私自利等不好的思想倾向，丢弃了艰苦朴素、助人为乐的优良品德。在物理教学中，我注意结合教材内容对学生渗透思想品德教育。如在牛顿第三定律“一对相互作用力”时，我引用陶行之的一段话“你打我，我打你，借别人的人打自己；你骂我，我骂你，借别人的嘴骂自己”来对学生进行道德品质教育，教育学生不打人，，不骂人，学会与人相处、互相帮助。同时还让学生结合自己的思想实际自谈，教师实时引导。通过这种方式，既挖掘了课文的主旨，又利于学生思想水平的提高。在“噪声”的教学活动中教育学生“一个有修养的现代人应时刻警惕自己会成为令人厌恶的噪声来源”。又如在“音调、响度和音色”的教学中利用课文中内容：同一个人的音色会随年龄的增长，以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化，介绍我国许多著名歌唱家，数十年如一日，每天坚持练嗓子，虽年过花甲却还能保持年轻时那样优美动听的音色，意在勉励学生每做一件事都要持之以恒，要不畏严寒酷暑、刻苦学习。

人类的科学史是一部人类认识自然改造自然的奋斗史，每一重大的科学发现，都浸透着科学家辛勤的汗水，显示着科学家一丝不苟、严谨求实、百折不挠、敢干创新的优良品质。教师可适当利用这些素材教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如在教学“电磁感应”后，老师可深有感触地说：法拉第研究“电磁感应现象”整整用了十年时间，而跟他同时期开始研究的许多著名的科学家，由于种种原因中途放弃了，都没有取得成功，只有法拉第孜孜不倦的执着地追求，终于在一个看似偶然的机会完成了这重大的科学发现，实现了他多年的梦想，正是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。但机会只会赐给那些有准备的头脑，成功永远属于勤奋的人。法拉第对社会作出了巨大的贡献，人民给予他崇高的地位和荣誉，但他并不看重这些，他出身贫寒，成名后仍然热爱贫苦人民，还发起专门向青少年普及科学的知识讲座，自己坚持讲了19年。勉励学生发扬这种崇高的优良品质，鼓励学生发奋学习，敢于质疑，大胆创新。