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特殊教育中生活语文教学策略

发布时间:2023-12-08 02:55

  摘要:在小学这个以玩耍和学习相结合的奠基阶段,本该是少年人最快活的时期,然而却有那么一类少年,因为自身的缺陷,导致智力发展远低于同龄人,我们称之为智障儿童,为了保障智障儿童的健康成长和发展,我国对特殊教育的建设正在一步步进行,笔者以生活语文在特殊教育中的应用为例,对智障儿童的实际教学做了一定的探索和研究,希望可以起到参考和借鉴的作用。


  关键词:特殊教育;生活语文


  生活语文,顾名思义,就是将语文教学进行生活化,是专门针对智障儿童的一种教育教学模式。近年来,随着我国智障儿童的数量不断增多,更加重了特殊教育的压力,对于生活语文的教学也提出了新的挑战,教师需要通过不断地钻研和探索,合理设置教学教材,让学习氛围和环境更加地贴近智障儿童,使其在生活语文的教学中,逐渐掌握生活所必需的的一些常识,为实现智障儿童正常生活这一终极目标而努力。


  一、以学生自身为核心,认识周边事物


  智障儿童的生活语文教学,首要是对自我的认识。因此教师需要根据“我”的特性,并将之细化,比如实物、身体、衣服、家庭、教师等。由于智障儿童的智力缺陷,他们更容易接受来自直观的刺激,教师可以通过卡片、视频以及自身作为教学资源让学生来感受自我,比如在身体的认识中,教师可以指着自己的双手、双脚和头部为学生介绍,在一遍遍的重复讲解之后,让学生形成一个初步的人体认识,接下来教师可以选择学生,指着学生的四肢提问,从而确定学生的掌握程度。


  二、简易游戏教学,优化课堂教学


  在课堂中设计简易游戏,可以激发智障儿童的兴趣,通过游戏增长知识。比如在认识“水果”的过程中,教师可以先通过卡片将苹果、香蕉和梨的样子对学生进行反复讲解和认识,然后取出实物,让学生拿着卡片去一一寻找,并大声说出水果的名字,通过这种带有趣味性的游戏教学,让学生在游戏中得到快乐,获得成长。


  三、参加适合的社会实践,促进智力的成长


  智障儿童终究是要步入社會的,教师可以带领学生参加一些适合的社会实践,这样做不但可以拓宽学生的生活经验,还可以对学生的智力起到一定的促进作用。比如讲解我们的生活环境时,教师可以带领学生去到菜市场进行一些简单的采买,通过这种带有强烈生活气息的活动来让学生逐渐认识生活,融入生活,以达到与实际社会接轨的目的。


  总而言之,生活语文教学就是将生活融入教学,让学生在教学中了解生活,联系实际,从而可以更好地适应这个社会,并引导他们从生活困境中走出来,成为一个独立坚强的人。


  作者:王缘

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