数学课堂要充分利用小组合作

　　做好提前预习是小组合作的先前条件，教师的充分引导是小组合作的必要因素，客观合理的教学评价能够促进小组合作学习的积极性。

　　数学的知识比较抽象、枯燥乏味特别是概念教学和计算教学，孩子往往对这些死知识的兴趣不高。这样对于我们的教学也有很大的影响。而这样的教学中调动孩子的积极性便成为我们教学工作的重点。而新课标中要求我们重视数学的基础知识和基本能力的训练，体现基础性，将解决问题的方法通过案例加以梳理、归纳，让学生自己去体验梳理、归纳的过程，并得出结论。这就要求孩子们通过合作去探究知识，去发现数学结论得出的过程，在这个过程中形成一定的数学思维，有了思维的方法在今后的数学学习中就会有自己的思考过程。所以这就体现了数学新课标中的以学为主，以教为辅。让孩子们在小组合作中发挥自己的思考、解决问题的能力，感受数学的魅力所在。

　　数学课堂上必不可少的一项活动就是小组合作学习。小组合作学习可以充分调动每一个孩子学习的积极性，因为小组合作是全员参加的一种学习活动。在活动中好的学生可以带动稍差的孩子，使孩子们之间产生这种互助互学的学习行为。而这样的学习形式也适合学生本身的学习特点，满足了孩子的好奇心和好胜心。同时小组合作不足之处就是如果没有形成思考的行为习惯，那小组合作就成了一种形式，而没有它的实际探讨的价值。因为孩子们没有思考的过程，在合作中他们也不会交流有用的信息，这样就导致小组合作成为一种打发课堂时间手段。

　　我在教学实践过程中总结了如下几点提高小组合作有效性的方法：

　　一、做好预习是小组合作的前提条件

　　无论是那一科课前都要做好预习，我们的数学也是一样，它也离不开课前预习。关键是如何做好课前预习?这一直是我们的困惑。最近实践我发现，好的预习不是看一遍例题，会做“做一做”。好的预习是读懂例题并思考解决的方法，把自己的思考过程复述出来。而这个思考的过程就是新课标中所说的“培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力”。而这样的预习有助于小组合作时孩子们互相交流自己的想法。让孩子们在合作中做到有话可说，有想法要表达，又要探究的欲望。这样就会使小组合作时达到有效的探讨与交流。

　　小组合作的前提是孩子愿意交流，有东西可交流。这就要求孩子在回家时一定要做好预习，否则课堂上就无法交流自己的思考过程和解决的方法。这样的小组合作就不能充分发挥的全体参与性的学习优势。所以说课前预习是小组合组有效性的前提条件，没有课前充分的预习也就谈之不上小组合作学习了。

　　二、课堂上要充分引导，调动孩子的好奇心

　　好奇心可以是任何一个孩子变得更加爱学习。大教育家说过“兴趣胜过一切老师的引导”。从心理学角度来说：好奇是内动了，内动因，有了主动学习的愿望，要比我们逼迫强迫硬式灌输要好的多。所以在课堂上我们教师一定要全方位的调动孩子好奇心。时孩子们有学习的积极性和主动学的愿望。这样就为小组合作打下了参与的积极性。我们在课堂上要尽量的营造一种学习情景使每一个孩子都在学习情景中，感受数学知识是我们生活中必不可缺少的一门学科。认识到数学在生活中的应用是广泛的。学习数学是一种有趣的探究过程，而不是死板的坐在那里听老师喋喋不休的言传身教。让孩子们在合作中体会到数学知识是他们自己交流探讨得来的结果。情深体验探讨的过程，经历解决问题的情景，从而感受数学解决问题的成功体验。情景教学的引导需要教师们在上课前做好了解孩子生活实际的兴趣爱好。根据具体的情况创造出适合的教学情景，从而达到激发孩子的学习氛围。例如：我在讲解“鸡兔同笼”的时候，我发现孩子们特别喜欢体育课时跟随老师的哨声做运动。于是我就创作了动物运动会的学习情景。第一场是小鸡和兔子比赛跑。这里从上看有8只头，从下看有26只脚，问有多少只鸡运动员，有几只兔子远动员?在分析题意时，我说”这些运动员都是训练有素的。裁判一声令下，他们就抬起一只脚，又是一声令下他们又都抬起一只脚。同学们在第二声令下后，你会发现什么?“孩子们异口同声的说：”小鸡运动员都坐到地上了。“我接着问”那站着的是谁呢?“孩子们还是异口同声的回答”当然是兔子了。以为鸡的腿都抬起来了，兔子还剩来那个条腿站立。“然后我又问有几只兔子运动员?孩子们说有5只兔子运动员。我又问为什么?孩子们说以为用剩下的腿除以二就是兔子的只数。就是这样一个贴近孩子们生活实际的情景教学，让孩子们的积极性高涨，愿意思考，愿意跟随老师的引导。从而为小组合作探究如果鸡运动员想要跑得更快于是学兔子把翅膀放下来当兔子的前腿使用。又怎样算出各有鸡、兔运动员各几名?当我一说出鸡学兔子把翅膀放下来时，孩子们瞬间沸腾了，觉得好玩极了。于是讨论的时候孩子也是津津乐道。很快就把自己的想法说出来了。甚至有的孩子还能想出给鸡填腿，给兔子砍腿的画图方法，这真是让我意外。看来好的情景教学有利于还孩子的思考探究与发现。而我们只是作为一个好的引导着，为他们创造一个探究的情景。所以情景教学是引导的关键。好的教学情景有利于小组合作探究。

　　三、小组合作评价很重要

　　我们的孩子热与探究，喜欢交流。但是我们教师不仅仅要引导他们还要及时给予孩子们探究的结果进行表扬和肯定。每次小组合作交流完。我都会给表现最突出的小组进行表彰。例如：在探究圆形的面积推到公式时。三小组的推到方法是用摆一摆加计算的方式推导出圆的面积公式。让其他小组焕然一新的感觉所以三小组是这次小组合作的最棒组。

　　每一个孩子都是又好胜心，所以这种表彰的活动，充分激发了他们的好胜基因，使他们的好胜心空前的高涨。这也就鼓励的每一个孩子去积极的参与到小组合作中。也就调动了所有孩子的探究的积极性。所以说好的表彰活动对小组合作是一种很重要内容，也是必不可少的活动收官。

　　数学课堂一旦形成了小组合作的学习氛围，那么我们教师在上课的时候往往会很轻松，因为孩子们喜欢自己探究新知，而我们只是在合适的时机进行指导和评价即可。好的小组探究有利于孩子形成数学思维逻辑。所以我们的数学课堂是离不开小组合作的，小组合作的有效性也依赖于课前的充分预习和情景教学的创设以及老师的及时评价和可定。

　　作者：陈晓慧 来源：新教育时代·教师版 2016年17期