中职学生职业意识培养策略的创新分析

　在中职教育体系中，职业意识的培养与提升对学生的长远发展有着积极的影响，学生可以在职业意识的培养过程中逐渐养成良好的职业习惯、职业思维和职业素质，进而实现专业素养和综合素质的全面提升。纵观目前的职业教育发展，由于受到应试教育和传统职业教育思想理念的影响，职业意识的培养与提升并没有受到太多的关注，其应有的教学地位和教学重要性没有显现出来。与此同时，目前中职学生的综合素质与文化基础相对较弱，很多的学生在职业素质、学习习惯、行为能力和纪律遵守等方面都存在着一定的不足，因而难以满足用人单位不断提升的用工需求。在这样的情况下，职业意识培养也就成为中职学生能够适应当前就业形势、满足用人单位的客观需求、实现职业发展的关键所在。本文对中职学生职业意识培养的相关策略进行探讨，以期推动职业教育的发展。
　　一、引入团队学习机制，培养学生的团队意识和集体归属感
　　在中职学生职业意识的培养过程中，团队意识和集体归属感是一个重要的组成部分，也是一个重要的教学内容。为了更好地实现这一教学目标，教师将卡耐基的“家族本位制”管理理念引入到职业意识培养中，通过团队环境建构、主人翁意识培养，着力培养学生的这种意识与态度。具体教学过程如下：
　　首先，在日常教学中，教师按照学生的意愿与想法进行团队的划分，每一个团队都要有自己的名字、口号和队歌，并且尽力营造一种温馨和谐的环境与氛围。
　　其次，为了更好地培养学生的集体观念和团队意识，教师在教学过程中有意识地设置一些团队项目和集体任务供学生进行合作实践，诸如项目沙盘推演、公司业务模拟、办公实训，以及一些综合性任务。在团队任务的完成过程中，学生的个人理念和个性化目标就会逐渐向着集体目标转变，学生也会将自己的思想和意识向集体靠拢。
　　最后，教师要经常性地进行团队意识和集体归属感的引导和专题教学，这样才能够不断提升学生凝聚力、团队意识和集体归属感。
　　二、加快学生“角色”转化，培养学生的职业形象意识
　　在中职教学过程中，教师应当引导学生向着“员工”、“职业人”的角色转化，使之逐渐获得更为明确的职业目标和学习方向，而这种“角色”意识恰恰是目前中职学生所欠缺的，同时也是职业意识培养的重要内容之一。具体的教学过程如下：
　　首先，在日常教学中，为了尽快引导学生向着“职业人”转变，学校按照不同的专业就业环境和工作属性的差异而配置了不同的职业装，并按照职场的要求进行服装、配饰和行为的严格要求，使之在潜移默化中形成职业意识。
　　其次，为了深化学生对职场的认知和理解，教师在完成不同的教学模块后组织学生参观相应的企业环境，了解工作机制，进行实训学习和知识强化，这样学生会在心理、思维、形象和气质等多个方面自觉向职场目标靠拢。
　　最后，为了促进学生进行角色转换的积极性和主动性，教师可以举办丰富的课余文化活动，将学生内在的热情激发出来，诸如中职学生职业形象大赛、“我型我秀”职业形象设计活动、职业服饰设计活动等，这些活动无疑对培养学生的职业形象意识有着较大的帮助。
　　三、学习礼貌用语和职业礼仪，全面提升职业综合素质
　　在中职学生的职业意识培养过程中，礼貌用语和职业礼仪的学习是其重要的组成部分，这一教学内容有助于学生更快地适应职业环境。在目前的职业教育领域，虽然很多的学生接受了较为完整的职业教育，但是由于缺乏职业意识的培养，因而难以适应企业严格的管理、复杂人际关系的处理以及高要求的职业活动。职业礼仪和职业行为规范的学习可以从以下两个方面展开：
　　一方面，教师要将日常的职业用语习惯引入到教学过程中，逐渐培养学生使用职业用语、礼貌用语的习惯与意识[专业提供写作和发表论文的服务，欢迎光临wwW. ]，坚决杜绝部分学生不分场合说带刺话、脏话、粗话等习惯，纠正他们的不良用语，尤其是“喂”、“要死啊”等。在这一教学过程中，教师有针对性地设置职场语言交流练习，及时地进行指导与改正，逐渐养成良好的语言习惯。
　　另一方面，职业礼仪是每一个中职学生所必须学习的重要内容之一，也是提升学生内在气质与外在形象的重要方法。就目前的中职学生的现状而言，部分中职学生无限度地追求个性的张扬，导致自身的礼仪较为缺乏，立、坐、行、走等方面与职场礼仪的要求相差较大。在教学的过程中，教师不仅要设置专门的职业礼仪教学，为学生传授相应的礼仪知识和礼仪规范，同时还要（下转第8页）（上接第6页）坚持进行常态化的学习与训练。在日常的教学过程中，笔者每次课前坚持礼仪训练活动，站立、直步行走练习均在10分钟以上，尤其是在班级交往、学校活动以及外出实践中都会强调和实践职业礼仪。经过一段时间的练习，学生的职业意识和礼仪意识有着明显的提升。
　　综上所述，在现代职业教育领域，职业意识是一个重要的教学内容，不仅会影响到学生的职业发展能力，也会对其职业行为和职业活动产生深远的影响。随着现代职业教育的深入发展，职业意识正在引起越来越多的关注与重视，逐渐成为重要的教学着力点之一。需要明确的是，中职学生的职业意识教学是一个系统化的教学过程，需要将团队意识、形象意识、角色意识、行为规范意识等有机地融合起来，并将课堂学习、日常训练和实训实践等教学形式有机地融合起来，才能够获得良好的教学效果。