论如何构建农村自然小班化教育模式

摘　要：本文就如何发挥农村小班的优势，实施小班化教育，提出了农村自然小班化模式构建的方法与理论，以推进农村学校新课程实施和素质教育发展，全面提高农村小学的教育质量。

关键词：农村 自然小班化 教育模式
一、小班化教育的提出及其优势
（一）小班化教育使师生关系发生了重大变化
　　实践证明，班级规模越大，师生之间情感纽带就越弱,教师对班级的管理也就越难，学生交往的频率就越低，学生之间的合作也就不容易进行。相反小班额的情况是：由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。
（二）小班化教育能更好地实施探究性学习
　　在一个学生数太多的班级中，如果又没有充足的必需材料，在较短的时间内组织学生开展探究是比较困难的；即使激起了探究活动，也难于展开和深入。而小班化教育则不同，首先，小班化教育环境中融洽的师生关系提高了学生的思维开放程度；其次，较大的学习时空有利于组织各种学习形式，比如他们可以或个人，或结对，或小组，或全班……去做诸如阅读、实验、思考、记述和讨论等多种多样的活动，这为探究性学习提供了条件；再次，小班教师实施班级管理的跨度较小，有足够的精力进行优化管理，有利于形成良好班风，为探究性学习提供良好的环境。
二、农村自然小班化的产生背景
（一）城乡教育的严重失衡?
　　如今，农村学校生源流失已是普遍现象，学校条件差是农村学校生源流失的主要原因，尽管教育部门正向农村基础教育倾斜，通过加大农村教育投资缩小城乡差距。此外，还通过教育资源整合，成立中心小学，来适应农村教育形势。
（二）计划生育政策执行得力
　　由于计划生育政策执行得力，全国大部分农村都实现了人口负增长。在学生数逐年减少的情况下，再经过教育部门的布局调整，每个乡镇大多只剩下一所中心小学和一所初中，办学条件都达到了较高水平。但是，一些农村家长在生活水平提高后，对教育的重视度和期望值都急切走高，总觉得城里学校的教学质量一定比农村学校好，所以，近两年不断有农村学生通过“择校”进入城区学校。
三、谈农村自然小班化模式的构建
（一）实施分层教学、小组合作等小班化实验手段
　　1.培养和增强学生自信心
　　在农村小学中有相当可观的“差生”群体。 “机会平等是要肯定每一个学生都能受到适当的教育，而且这种教育的进度和方法是适合个人的特点的。”所以这些学生是由于不平等的教学造成的，他们并不是差生，而是被教学冷落的学生。因此我们教师要让学生明白“人各有其长”，要引导学生发现自己的优势和潜能，增强自信心。“抬起头来走路”。
　　2.切实培养学生的自学能力
　　要以培养学生的自学能力为目的，每一个环节都要扎实到位，切忌走过场现象的发生。如：在实施分层施教时，教师让好生对照自学提纲进行自学，学完后，让学生汇报试一试的做法，对的肯定，错的纠正，之后就完成“做一做”。这样非常重要的“学一学”这一环节就出现漏洞。学生只是看懂做法，但知识的发生过程、解题思路及算理理解还不深，也无法达到培养学生自学能力的目的。
（二）如何通过小班化加强农村特色化教育
　　1.改变课程结构，实现课程结构的主体化、综合化
　　改变单一的文化型课程结构，建立起开齐的学科课程、个性化的环境课程和与当地经济文化相适应的活动课程组成的主体化、综合化的课程结构。尤其是学校的兴趣小组活动，除了开设必要的学科类和微机、航模等小组外，要充分体现农村小学“农”的特色，如以蔬菜文化为背景的加工、种植等实用技术小组，真正使学生的知识技能得到同步发展。
　　2.把学校德育工作同“农”字结合起来
　　让爱农、尊农、务农成为农村小学德育的主旋律。把祖祖辈辈留下的这种凝重而纯朴的情感从他们内心深处挖掘出来。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是陶先生教育思想的最可贵之处，把思想政治教育分解渗透于学生的生活实践中去，潜移默化、不空洞、不虚无，这也是一种真。
　　3.让学生在与大自然的零距离接触中锻炼身体，增强意志
　　现在的小学生普遍都是独生子女，农村学校也是如此。娇生惯养，身体素质弱，生活自理能力差。为了锻炼他们的身体，培养他们的自理能力，增强他们战胜困难的意志，可组织学生进行步行、种菜、植树、水质调查、科技制作、军事训练等活动，让他们在丰富多彩的室外活动中觉得新鲜有趣，忘记疲劳；在充实愉快的集体活动中锻炼自己的生活自理能力；在与大自然零距离的接触中，锻炼身体，增强意志，开阔视野，学到书本上学不到的知识。
（三）如何使小班化教育能切实提高农村学生的综合素质
　　1.要妥善解决好教师编制与小班化教育要求的矛盾
　　要实现优质教育，就得有足够数量和质量的师资。因此，各级政府和教育行政部门，在教师配备上，特别是应对农村小班化教育的教师编制问题进行研究，寻找恰当的比例。而不能用简单的师生数比来应对农村自然小班教育。
　　2.农村小学自然小班化教育需要提高教师队伍素质
　　实施小班化教育的关键在于要有一支高素质的教师队伍。我县农村自然形成的小班化教育，需要高素质的教师。可是，目前农村小学教师的老龄化现象非常突出，由于地理环境、生活条件等因素难以引进素质较好的教师。因此，加强人事制度的改革，吸收新鲜血液；加大教师培训的力度，提高教师的素质已迫在眉睫。

参考文献:
[1] 张寿松，小班化教学理论探讨实践操作，2002（9）第135页
[2] 邱学华，小学尝试教学法的实践和理论，教育研究，1986（3）