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优化课堂结构 构建和谐课堂

发布时间:2015-12-13 10:49
摘要:课堂教学是实施素质教育的主阵地。教师应致力于教学方法的改革,优化课堂教学结构,构建和谐的课堂教学体系,使素质教育真正渗透于课堂教学之中。
关键词:课堂结构;优化;和谐课堂;师生关系
作者简介:梁润莲,任教于甘肃省环县环城初级中学。
学校教学的主要形式是课堂教学,课堂教学是教学的中心环节,学生知识的传授、基本技能的训练、思想品德的陶冶都主要是通过课堂教学来实现的。所以,课堂教学就显得非常重要。多年来,笔者一直注重探索初中英语教学,并致力于教学方法的改革,优化课堂教学结构,构建和谐的课堂教学体系,使素质教育渗透于课堂教学之中。
一、研究教材,探讨教法,实现课堂教学的整体优化
1.课前英语强化训练
课堂教学中,笔者努力创设英语情景,营造英语课堂氛围,以培养学生的英语听写能力、思维能力和交际能力。笔者认为,对知识层次较浅的初中学生来说,课前几分钟的英语会话是不可缺少的。起初,师生间进行简单的日常会话,如相互问候、相互介绍或学生向教师和全班同学报告当天的值日、出勤、日期和天气状况等。师生间既可以单个谈论,也可以以会话、对话的形式进行。随着学生知识结构的增加,谈论的题材也随之逐渐增多,如谈论自己的家庭、学校、朋友或自己的生活琐事,这样师生间的“寒暄”和同学间的语言交流,对安定学生情绪,吸引学生进入英语课堂,创造了良好的条件,也为培养学生的英语语感和实际会话能力打下了基础。
2.灵活多样的教学方法,轻松愉快的课堂气氛
新课标指出:“教师要努力改进教学方法,增加课堂教学上语言实践的广度和密度,提高课堂教学质量。”在课堂中,笔者坚持精讲多练,努力创设情景,针对教学内容的不同特点,采用了多种切实可行、灵活多样的教学方法,在轻松愉快中完成教学任务。如在教新目标七年级下(unit7)描绘人的外貌时,自己边说英语单词,边在黑板上画出人体各部位,这样重复多次,让学生明白各单词的含义。然后自己说这些单词,让学生自己画,自己边说边走动,以便观察学生的理解力和记忆力。对于好的进行表扬,差的进行鼓励,让学生都动手、动口、动耳、动脑参与课堂教学,活跃课堂气氛。
又如在教学现在进行时时,笔者在教室边走动,边自问自答:“whatamidoing?”“iamspeaking.”“whatareyoudoing?”“youarelisteningtome.”也可以做各种动作,如开窗户、关门、擦黑板等活动,这样使学生既感到新鲜多样,又便于理解这一语法点。所以,教师要在教学中充分发挥自己的优势,精心设计每堂课,设法创造各种语言环境,把死记硬背的单词变成活的语言,减轻学生在记忆上和理解上的困难,让学生轻松愉快地理解教材,掌握所学内容。
3.分散教学难点
英语课是门外语课,学生学起来比较吃力,作为一名英语教师,就应当想方设法帮助学生解决这一难题,以此来加速学生的学习进程,要做到这一点,备课是关键,备课时要认真钻研教材,真正领会其精神实质。在教学中,尽可能利用实物,如图片、教学简笔画和录音机等,让学生边看边听,视听结合,逐步消化,加深印象,强化记忆。另外,笔者还随时讲规则,教规律,分散了难点,突出了重点。这样既达到了教学目的,也取得了良好的教学效果。
4.教学信息反馈
我们所研究的教学不管采用什么方法和手段,但都是为同一目的,让学生学好这门课,并对之产生浓厚的兴趣,这是我们教者的共同愿望。若只根据教材的内容设计教案和教法,而忽视学生的主体作用,那么,教学效果也不会令人满意。
因此,在设计教案时,除钻研教材、研究教法外,还应当备学生。教师应对自己所教的每个学生进行一番细致的了解和研究,并根据学生的知识层次结构来调整自己的教法。一个优秀的教师总是记载当堂教学中的各种情况,把自己的教法和学生的学法结合起来,使教学相长、相辅相成。教师还可以经常深入学生中间和学生交谈,征求他们在教学中的良好意见和建议,利用他们的这些信息反馈,做到因材施教、因人施教、因知施教,挖掘他们自身的积极因素,加以引导,从而达到高效率的教学效果。

二、构建和谐的师生关系是课堂教学中不可缺少的因素
在教学中,教学方法至关重要,但学生和教师的关系也直接影响着课堂教学。根据多年的教学实践,笔者始终认为教师既要严格要求学生,也要尊重学生热爱学生和学生打成一片,对不同程度的学生,用不同的标准来要求,对于好学生用高标准要求,对基础差的、态度不端正的学生,不能讽刺挖苦而要正面教育、鼓励、启发,多加帮助,耐心辅导,用自己丰富的知识、优美的语言、良好的行为来诱导学生,一旦发现学生有进步,无论大小、快慢都应及时地予以表扬和肯定,学生察觉到自己在进步并感觉到进步的喜悦,也就产生了学习英语的兴趣和自信心。教师不仅要在课堂上关心学生的学习,而且在课后还应当关心学生的生活,经常深入到学生中间,向学生嘘寒问暖,询问学生的生活情况和家里的经济状况,尽可能地解决学生的实际问题。另外。教师也应多一些与学生志趣相同的爱好。比如打篮球、踢足球,下跳棋、象棋,组织学生进行有益的兴趣活动。这样,师生之间就毫无拘束地建立起了亲密无间的和谐关系,从而带动其他学科的学习,使学生得到全面发展。
三、遵循英语教学规律,寓素质教育于语言教学中
新课标指出:“教学内容要渗透思想道德因素,要寓素质教育于语言教学之中。随着学生知识、技能和能力的不断增长,其思想品德也受到潜移默化的熏陶。”教师不只是在课堂上“传道、授业、解惑”,而且更重要的是还要育人,倘若学生在学习上特别突出,但其品行不端,心理素质不高,不但不能给社会创造财富,反而还会给社会带来很大的危害,因此要对学生进行全面的素质教育和爱国教育。
在课堂教学中,笔者会有意识地选择英雄人物事迹,结合学生所学过的短语、句型、语法和时态,编成浅显易懂的英语短篇文章让学生阅读,让他们尽可能用英语谈谈心得体会或未来的打算,让学生明白,人活着不只为自己,更重要的是对社会尽责,要有为人民服务的献身精神。这样既增强了学生学英语的兴趣,也树立起学生正确的人生观和道德观,进一步提高学生的心理素质。
笔者在教“map”这个词时,就联想到中国的国土,让学生看中国地图和世界地图,向学生讲明香港、澳门现在才回归祖国,海参威为什么被沙俄侵占?英、法等国是欧洲国家,为什么在亚太等地区有殖民地?通过这些事例,让学生深深懂得自己的学习与国家建设、民族兴旺有着密不可分的关系,自己成绩的优劣不只关系到自己的前途和利益,而且也关系到祖国的兴亡,关系到祖国的明天,由此而激发学生发奋学习的愿望,树立起“为中华之崛起而读书”的远大理想。另外,还可以结合当堂所学的内容,适当地向学生介绍英美概况、风土人情,让学生对英美文化有更多的了解,这样不但对学生学英语有帮助,而且在思想意识形态上引导他们吸其“精华”,剔其“糟粕”,通过一系列思想品德教育,就能使学习成绩优异的学生成为建设国家的栋梁,即使那些学习上不突出的学生,也能成为品行端正、为祖国建设增砖添瓦的有用之材,这样每个学生都能在社会这个大家庭中找到适合自己的位置,为祖国建设各尽所能,奉献力量。
教学有法,无定法,它是一个复杂而又艰辛的活动。所以,对教学方法的改进、教学质量的提高,不是一朝一夕就能马上完成的,它也有一个循序渐进的过程,这有待于我们每个教者在实践中去做进一步的探讨、挖掘。
参考文献:
[1]韩云桥.优化课堂教学结构,提高课堂教学绩效——课堂教学结构简析及优化途径[j].中国科技博览,2010(22).
[2]熊梅.和谐课堂教学的几点思考[j].中国教育学刊,2006(7).

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