以实践教学为引导的大学生创新创业教育策略研究

　　摘要：在“大众创业，万众创新”的时代背景下，作为人才培养的专门场所，高校自然担负起了创新创业人才培养的重任。在教学改革的推动之下，我国高校创新创业教育思路和方法在持续进步，但也依旧存在一些亟待克服的问题。笔者认为，以实践教学为引领，是实现大学生创新创业能力提升的核心方法，为此，笔者从实践教学的重要性、当前高校实践教学体系发展现状以及以实践教学为引导的大学生创新创业教育策略三个方面论述了自己对于“双创”教育的有关思考，希望能够为高校创新创业教育改革提供理论依据。

　　关键词：高校；创新创业教育；实践教学；策略

　　在当前我国的高等教育体系当中，培养大学生的创业意识、创新精神和创造能力已经成为重要的部分和重点环节，提升大学生创新创业教育水平，不仅仅关系到教育改革的最终成果，也关系着国家发展的驱动力强弱。创新是发展的核心动力，而实践则是检验真理的唯一标准，在实践中不断检验创新的科学性和可行性，既是科学研究的重要方法，也是教育的根本理念，只有以实践教学为引导，才能建立起科学的“双创”教育体系，才能激发当代大学生的“双创”激情，才能实现高校人才教育的根本目标。

　　一、实践教学的意义分析

　　在理论意义之外，高校坚持以实践教学为引领的“双创”教育策略，还有着典型的现实意义。首先，是提升高校创新创业人才培养能力和水平的需要，在这一教学理念的引导之下，各类社会实践和教学资源逐步向高校集中，大学生有了更多的现实实践平台和实践基地，这可以幫助他们将理论知识与实践结合，从而真正实现学以致用的目标，并提升其创新创业的积极性和目标性[1]。其次，对于高校而言，坚持实践教学在“双创”教育中的引领地位，不只可以在实践教学开展中不断发现当前教育体系中的问题，并以此倒逼改革的实现；还可以在毕业生素质能力提升的同时，得到更多的社会认可，从而保证自己的办学水准和未来可持续发展。

　　二、“双创”背景下我国高校实践教学中的普遍不足

　　（一）实践教学体系设置不够合理

　　在我国，实践教学理念的提出时间不长，一切探索尚处于起步阶段，因此，受到理论、思维、资金、市场等多重因素的影响，实践教学与“双创”教育目标的关联还不够紧密，定位也不够明确。此外，实践教学与其他教学内容脱节、孤立等现象也普遍存在，这种缺乏长远规划的表现，自然导致人才培养模式不够完善，实践教学在“双创”人才培养中的效果不佳[2]。

　　（二）实践基地服务能力不高

　　虽然很多高校已经开始重视实践教学在人才培养中的地位，也积极开辟了一些实践教育基地，但是，由于创新创业课程设计的落后以及实践活动与社会需求的不一致，很多实践活动表现出了明显的随意性和限制性，而实践基地的服务能力也并没有被充分发挥出来，这就导致以实践为引领的创新创业教育雷声大、雨点小，形式大于效果。

　　（三）实践教学师资力量不足

　　教师的能力决定着实践教学的成果，也在很大程度上影响着大学生的创新创业能力，然而，目前国内高校的创新创业教师大多是一毕业就投入教学工作，他们根本就没有创业的实践经验，因此也不能有效地开展实践教学。尽管近年来我国高校正在努力通过校外招聘、企业家挂职等方式引进实践教学人才，但是这与教学需求之间仍旧存在着很大的差距。

　　三、以实践教学为引导的大学生创新创业教育策略研究

　　（一）明确实践教学目标，合理安排实践内容

　　在创新创业实践教学当中，高校首先要明确教学目标，综合考量社会需求、专业特点和人才培养目标，对教学体系进行调整和完善。要科学设置实践教学内容，按照学生年级、能力和专业不同，多层次、针对性地设计实践教学内容；要控制好实践教学节奏，建立起完善的实践教学计划，以引导学生进行理论学习为基础，通过实践环节的合理安排与规划，逐步过渡到一些实践场所开展实践学习。在实践学习开展过程中，要循序渐进地遵从基础技能实践、专业技能实践、技能运用实践三个步骤，引导学生通过实践检验自己的理论知识，在实践中认识到自己的不足之处，从而促进学生竞争意识以及创新创业能力的提升。

　　（二）科学检验教学成果，完善实践教学考核评价制度

　　当前高校“双创”实践教育中的紧迫感不足，主要是由于缺乏有效的考核评价制度，为此，高校应以此为入手点，不断完善实践教学评价体系和实践教学责任制度，通过更加科学有效的综合性评判，切实发现实践教育中存在的问题并进行及时改正，由此既可提升实践教学成果，又可以充分调动起教师和学生的参与积极性[3]。

　　（三）创新实践教学方式，坚持校内校外相结合

　　在校内，应在坚持理论教学的同时，为实践教学创设良好的环境，比如，开设开放性实验室、模拟实训室等，使学生可以随时参与到实践活动当中；又如，可以以创新创业实践大赛为契机，培养校园良好的“双创”氛围，使更多的学生对创新创业产生情感共鸣。在校外，要以市场为发展导向，大力培育校外实践基地，通过校企合作的形式，积极开展学校教育与社会教育的交流沟通，以此促进创新创业实践教学水平的快速提升。

　　结束语

　　总之，创新创业实践教学并不是一项简单的工作，它需要高校大胆尝试教学改革，不断调整培养方案，紧跟时代进步步伐，只有这样，才能实现高校实践教学活动的全方位推进，才能实现大学生创新创业教育能力的提升。