网络环境下高校英语教师素质的培养

摘　要：我们生活在网络时代，网络渗透到我们的工作，生活和学习的各个层面。作为高校英语教师，很难想像我们能回避这个环境而不被边缘化，所以本文在阐述网络化社会对高校英语教学的影响的同时，重点探讨网络环境下高校英语教师素质的培养。

关键词：网络环境；英语教师素质；培养

一、前言
    网络时代在形式，内容，甚至性质上改变了我们的传统英语教学，我们所操执的不再是一支粉笔，一本教材、一块黑板和一间几十平米教室的教学模式，而是通过计算机互联网纵览天下面向世界的教学模式；我们所传授的知识不再仅限于课本上那些内容，而是通过计算机互联网接触到了比课本知识多几十倍，几百倍，甚至几千几万倍的不再称为知识，而是称为信息和数据的信息海洋；在这个网络环境下，我们与学生的关系也正在改变，由于学生有机会接触了一个广袤的信息海洋，我们不再拥有知识的权威地位，而变成了信息海洋的引导者和管理者。为了适应这个历史性变化，网络时代环境下英语教师的素质需要重新定义, 英语教师素质的提高成为英语教育界亟待解决的问题。由于网络已经渗透到我们的英语教学，网络环境下英语教师素质的提高不再是几句口号，而是实实在在网络意识，价值观和网络技术能力。最近几年的论文也探讨了不少素质培养问题。这些论文主要涉及网络时代对现代教学的影响，培养教师网络素质的迫切性以及培养设想，但还没有从专业的角度探讨网络时代环境下英语教师应该学习和掌握哪些具体的网络知识和技术，笔者在这沿用阐述网络时代对英语教学的影响的同时，将更具体更实用地探讨教师如何改变观念，如何自觉地通过学习网络知识和计算机辅助教学技术来培养笔者新定义的网络环境下的英语教师素质。

二、网络时代对英语教学的影响
1. 网络信息时代的特征
   网络时代带来的是一场前所未有的信息革命，世界每天的信息流量可以装下一个图书馆。有关资料统计显示, 1984 年全球数据库总量为 10 亿条, 1995 年达到 81.6 亿条, 2000 年为 100 亿条, 目前已经达到 200 亿条以上, 其内容涉及政治、经济、文化、科技等方面, 广泛而丰富。国际互联网，电子邮件、网站、电子新闻、聊天室、实时信息，……所有这一切都以前所未有的规模影响我们的工作和生活。网络时代的信息传播呈现以下几个特点：
　　第一、信息的广泛性。全世界是一个网络整体，国际互联网延伸到哪里，信息就传播到哪里，一些公开发布的信息瞬间传遍世界每个角落，有了互联网，世界变得近在咫尺。信息的广泛性表现在信息量的丰富，信息范围的广大，应有尽有，无所不及。
　　第二、信息形式的多样性。文字，电影，声音，动漫，图片等等，呈现多媒体化，给我们展现了一个丰富多彩的信息世界。
　　第三、信息的共享性。互联网上的公共信息是没有国界的，我们可以超越物理空间的限制，达到“信息共享”，任何人都可以接触和分享这些信息。
　　第四、信息的可选择性。信息就在指尖，用鼠标点击就能自由地选择自己所需要的一切。
　　第五、信息交流的实时性。网络信息交流处于现在进行时状态，我们可以面对面交流，信息传播和交流的实时性可以达到此时此刻的效果。
　　第六、信息的交互性。互联网浏览不仅是信息的接收者，同时也是信息的传播和发布者。正因为有了交互性功能，电子邮件，聊天室等信息传播形式十分红火。
　　第七、作为接收和发布信息工具和作为制作创造信息（电子文档，软件，多媒体课件等等）工具的电脑得到了广泛的普及。
　　
2. 网络时代对英语教学的影响
   高校是互联网时代最大的受益者之一，2001年1月中国互联网发展状况统计报告中，中国未来最有希望的网上事业中，网上学校名列第三。在高校各学科和各专业教学当中，网络时代对英语教学的影响应该是最深刻的，因为：第一、英语作为语言课程，需要大量的，实时的语言信息；第二、英语是外语，需要跨国界的网络信息传播；第三、作为语言课程，英语教学需要丰富多彩的教学模式。与传统教学相比，网络信息时代的特征更能实现和满足以上的要求。可以说网络时代对英语教学的影响是立体式的，全方位的，它改变了教学的功能，从传统教学的知识传授转化成信息交流与传播，更加切合语言教学的本质：英语不是教会的，而是学会的；它改变了我们的教学模式，一支粉笔，一本教材，一块黑板和一间教室的教学模式将渐渐淡出成为历史，网络时代让我们从封闭的教学环境走向开放的世界，与世界融为一体；它也改变了教师与学生的关系。
    如今远程教育，虚拟大学，网络学院, 以及英语课堂上的计算机辅助教学手段比比皆是， 网络时代的影响就像大浪淘沙一样，我们不能消极对待，更不能回避，很难想像一个英语教师在网络时代如果不加强自身素质的培养和提高而不被边缘化。

三、网络环境下高校英语教师素质的提高
1. 网络环境下高校英语教师素质现状
   网络时代环境下高校英语教师的素质认定应该包括以下几个内容：1）网络英语教学意识和价值观；2）网络环境下计算机辅助教学的操作能力；3）网络环境下资源的利用，开发，制作和创造能力和水平。在这里笔者把能力和水平划分为三个等级，基础级：能进行基本的电脑操作，利用网络进行信息交流，查找和利用网络资源，懂得简单的课件设计制作（如ppt等）
　　网络环境下教师素质的培养，除了改变教学观念，树立创新意识，还要踏踏实实地学习一些计算机编程和多媒体开发技术。下面将介绍网络素质培养的具体措施和建议。

2. 网络环境下高校英语教师素质的培养
1）改变观念，树立开拓创新思维
　　改变观念是培养新素质的前提和条件，强烈的求知欲和创新精神，促使我们不断去追求和探索如何利用网络和计算机知识和技能来提高英语教学效果。现代英语教师不能仅仅是网络的使用者，而且还应该是网络资源的开发者，建设者和创造者。下面将介绍英语教师应该了解和学习的编程技术和多媒体开发软件，俱备了一定的电脑知识和技术，英语教师就能在网络平台上践行自己的教学理念。
2) 网络环境下英语教师应该接触，学习和掌握的计算机和软件技术。
网页编程技术需要过硬的计算机编程能力，有了这个能力，人们几乎可以根据自己的想像力，创造无限的东西，当然这方面的学习也是最艰难的，甚至需要一定的天赋。多媒体制作软件，除了Flash和3D Max需要一定的编程技能以外，其 他都只是操作技术，相对比较容易，有得软件十天半个月就能学会操作和使用。多媒体制作软件很多，以上只是一些主流软件，更加个性化的多媒体制作，还需要更加适合自己的其他软件，这里就不一一列举了。由于人们精力有限，专业有分工，不可能什么都会，但在一定程度上了解以上的计算机和多媒体技术，将拓宽英语教师网络环境下的教学思路，在一定程度上掌握了以上的知识和技能，将对你的教学理念，教学模式和教学过程产生飞跃性的影响。
四、结束语
    网络时代对英语教学的影响是全方位立体化的，它改变了我们的教学模式，也改变了教师与学生的关系。网络时代下英语教师要改变观念，加强网络意识，自觉地了解，学习和掌握网络环境下的计算机和多媒体技术。网络时代环境下英语教师的素质包括网络意识，思想观念和创新精神，同时还包括相应的网络知识和计算机多媒体制作能力。所以，教师新素质的培养不是简单的说说，而是要踏踏实实地学习以上谈到的计算机和软件技术。
参考文献：
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