成人教育计算机类课程教学教法的问题和策略分

　中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）09-2012-02
　　在我国成人高等教学活动中，内部的函授机制占据着十分重要的地位。在国家相关教学改革制度不断深化的前提下，加上知识经济发展的必要需求标准，使得计算机类课程教学工作成为整个调整工作的具体支柱。这类教学在普及高效应用标准的同时，对国民的操作控制素质进行细致规划，具体促进我国计算机应用人才的有力开发。但目前必要审视机制等内容发展现状的制约效应，使得具体策略的应用效果不佳，最主要的原因就是计算机课程的教学质量造成的。
　　1 计算机类课程在成人教育活动中发展的现状研究
　　成人教学形式相对比较特殊，其中衍生的教学形式和规律均蕴含着亮点，主要体现在教育主体的成人性、业余性，以及必要的实践应用能力等。这类人群主要来自于社会结构中不同的职位部门，接受教育的方式也主要是贯彻自学方式为主，教导课程为辅助措施的方法，整体教学的效果主要依赖于学员自身的学习动力[1]。目前，我国各大高校主要利用阶段过程标准对教学内容实现分解处理，包括具体报到阶段，学生在这一期间应主动完成领取教材，大致了解教学方向任务，教师应该高效落实必要作业和课程的设置原则；自学阶段，大约包括4个月左右的时间，学生应该按照具体教学规定进行自主学习，完成相关作业；面授考试阶段，大概有两周左右的期限，教师按照事先设计好的教学方案进行知识梳理，并按照规定时间进行考试活动安排。在整个活动实施环节中，应该自觉保证自学时间满足每周4个学时，具体课程在15学时的规定下进行面授期限的科学设置，最好按照单位课程的五分之一计算。现下既定的教学模式在一定角度下对成人活动中的工学矛盾问题进行有机调节，基本可以提供给他们实践经验的运用空间，这是一种十分有效的因地制宜策略。但这种手段也不免会出现一些瑕疵，尤其是教师在管理人员方面经常出现不认真对待的问题，已经达到8成左右的学生只能在面授期间对所有课程内容进行整理，必要技能的应用实效拓展能力也仅仅寄托于这15个面授学时环节下，这就造成了所谓突击学习的社会教育隐患，并且，这种现象在计算机相关教育活动中比较凸显。最后造成授课时间基本不够运用，教学内容通常不能顺利完成等现象，教师在这种环境下面临更多的教学困难，学生整体的学习难度也相对加大，整体结果就表现出教学效果极度恶劣，整体质量出现严重下降。
　　2 影响教学质量的原因解析
　　教育活动就是为了充分保障学生的学习质量，而支持这一结果的必要条件就是提高相对充足的学习时间和条件，包括学生自主学习的强烈意识和自觉态度，实际的学习能力等。如果其中任何条件不能进行切实的满足，即便主体之间的主动效能多么强烈，也不能充分保障其有力的学习效果，学校创立的主要职责就是创造良好的学习环境和平台，因此关于教学质量的影响因素探讨活动，还是需要在教学环境这一客观因素进行整体梳理，这是保证质量标准的主要措施，也是深入创新教学体制的必要支持工具。
　　通过长期的计算机教学工作经验进行分析，高校在落实计算机函授活动中，具体质量影响因素主要包括以下几个方面：
　　2.1 学习时段安排的不够合理
　　现代成人教育中的计算机课程除了包涵工科和理科的必要基础内容外，大部分要求较好的应用操作能力，而计算机的普及标准则更加严格。目前国家创新性教学内容逐渐深刻，必须对成人群体进行入门技术的培养，大部分学生在积累教师合。因此，很多学生都因为这一根本问题而逐渐放弃了自学，在只求过关的基础上对面授时机的把握过于重视，工作之余的时间把控行为也就不能实施了，这严重违背了教学活动的初衷意愿，同时素质改造价值也被消耗殆尽。教学管理者在具体掌握原因之后，为了保证全国一致的公平标准，也充分调停了相关困难状况，因此并未作出必要的调整措施。但关于教学质量的延伸是决定整个工作的必要核心力量，为了尽量保证人才力量的发展空间，应该彻底调整教学管理工作方案，整个改革工作已经迫在眉睫，不可抗拒。
　　2.2 自主学习活动中的监督困难较大
　　在大多数高校建设工作中观察，成人教学中的自主学习活动监督主要还是按照作业题目的规定原则和作业的完成效果进行综合评定，事实上，计算机技能要求标准较高，这样的监督工作几乎没有什么现实意义。学生主要还是为了保证成绩的突出成果而进行大规模的抄袭，另外，单凭无休止的作业安排也对技术校正产生不了任何积极效果。也就是说若想对学生进行有力的技术素质监督控制基本是不可能的。为了进一步改进教学活动标准，提高学生素质能力，就必须积极开发新型的监督技巧，保证技术学习能力的提升才是整个改建工作的关键。
　　2.3 考试方式和内容的不合理现象
　　对我国大多数地区成人高校计算机教学情况进行客观评价，计算机公共课程作为培养基础，而后期却对考试活动进行笔试链接，直接在计算机面前进行实际能力优化的活动又不多，这主要是由于成人教学的规模较大，上机考试对阅卷管理造成一定的压力原因导致的。这种传统的考试手段容易引发一系列的隐患，造成计算机实际课程与应用标准的不相适宜[3]。正是计算机教学和人群的特定因素造成技能培训的弊端现象。笔试答卷对于学生的计算机操作能力是不能进行合理检验的，同时也不利于其主观创造力的开发。
　3 计算机教学模式改革的主要措施
　　3.1 完善自主学习的检查机制
　　为了尽量弥补自主学习环境下的技术能力提升标准，充分调动学生主体的积极性，发挥创新能力标准，就应该合理控制学生的学习效果。任课教师根据实际课程安排和学生特点进行细化，利用生产和管理工作的实际要求，恰当对学生的平时作业进行调整，并应用期末面授时的创新改革手段进行学生作业效果的评价。检查的方式比较多样，可以具体分化为多种形式，包括课堂内容的及时汇报、问题的提出方式、实际计算机操作等。时代的发展和社会创新体制的需要标准，督促教师必须不断补充自己的 学识涵养，不断对实验方法进行调整，使学生在掌握理论知识的基础上，还能对最新技术和有关设备进行充分地认知，进一步提高其分析问题和解决问题的综合能力。在目前社会竞争形势不断累计的前提下，争取利用一切力量满足计算机成人教学工作的具体要求，为学校的体制创新改革争取必要的利益。
　　3.2 改革考试的主要方式
　　计算机的课程考试手段主要是建立在适应学生的特点和课程标准程度的基础上进行细分的，学生在灌输必要的知识之后，对技能掌握的实际效果进行必要考察。其中，基本知识、技术能力是整个考核的关键。为了充分调动学生的动力，考试内容应当与平时的作业内容相匹配，考试方式也必须尽量避免单一形态，不能盲目地追求阅卷方便、补考方便就长期使用闭卷考试的方式。尽量提供足够数量的计算机设备，并加设实际计算机演练课程，保证平时积累的实践经验得到稳固。在这之前，最好能够邀请网络公司专业技术人员进行网络产品的讲授，将目前最新技术和产品包括：交换机、网络设备等进行实地介绍，让这些学生能够利用理论和实际进行动手操作，进一步掌握有关设备的主要功能和使用方法。学校还可安排有关技术单位的参观学习活动，适当听取计算机网络实用技术和具体设备制定的意见，并主动和技术工作人员进行交流和经验吸取，保证学生主体能够进一步掌握计算机网络技术标准；之后，根据有关实验内容的具体要求，学生可以在网络安装、设备连接、系统软件安装等活动进行自行处理，还可以对有关实验进行记录总结。在落实这项必。实验处理完毕之后，应该安排学生对操作过程进行心得体会书写，同时令其进行必要实例内容的搭配和对比，并按照有关要求和课堂讲授的模式进行规划方案的设置。
　　3.3 提高教材和相关资料质量
　　教材是教学的主要客体，是实施教学改革的重要工具。在进行成人计算机教学工作中，教材的适用性体现的更加深刻，教学管理单位和任课指导教师必须高度重视资料的选取，主要目的是方便特定人群进行自学，尽量避免选材的随意性和不负责任现象。另外，教师还必须为学生进行必要的课外指导，鼓励其多读相关参考书，能够自行进行计算机上网查询。计算机技术本身发展变化能力较强，整个教学工作面对的是一种变化频率更加迅速的技能培训尺度。在高校大范围扩招的形势阶段下，全民教育机制愈来愈深刻，内部事务相对比较繁多。根据这类人群的需求角度对教学模式进行适当整改，其中必要的手段和策略应该进行科学协调，保证其应用开发的现实价值。计算机高等成人教育要想步入一个良好的循环轨道，需要对内部工作者和全社会响应态度进行调查[5]。因此，只要保持对细致内容的高度重视态度，认真关注教学创新改革的点点滴滴，就一定能保证整个教学事业水准能够更上一层楼。
　　4 结束语
　　计算机成人教学本身就是一个复杂的工作，除了要了解这类人群的素质标准之外，还要对其时间安排和实践能力进行研究，联合有关部门的帮助，充分开发其学习能力和技术水准，保证后期应用型人才的有力提供，满足国家阶段式教育体制整改的实际需要。
　　参考文献：
　　[1] 高峰.对高职计算机基础教学模式的探索与思考[J].中国校外教育，2010，12（1）.
　　[2] 杨晓琴.浅谈计算机教学中学生学习兴趣的培养[J].科技创新导报，2010，17（3）.
　　[3] 宋瑞凤.老龄化计算机实验室的管理策略[J].科技创新导报，2010，24（3）.
　　[4] 熊育婷.计算机课程实验项目管理平台的设计与实现[J].实验室科学，2010，27（1）.
　　[5] 李旭海.计算机教学中网络协作学习策略的实践研究[J].科技创新导报，2010，15（4）.