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如何构建高效的高中语文课堂

发布时间:2016-05-16 14:51

  随着新课改的推进,高效课堂的构建成为教师所关注与探索的重要课题。高效课堂是建立在学生以主体身份参与探究、快乐学习的基础之上,是学生知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的全面发展。传统的以教师为中心的灌输式教学巳经无法适应教学改革的需要,不利于高效课堂的构建。为此,在髙中阶段的语文教学中,我们要对传统教学模式进行大刀阔斧的改革,要学习新思想,树立新观念,践行新模式,摸索出一套行之有效的教学模式,以促进学生和谐发展。那么,如何来构建高效的语文教学呢?下面,我结合具体的教学浅谈以下几点体会。


  ―、兴趣培养,引导学生快乐学习兴趣是最好的老师,是推动学生主动参与、积极思维的内在动力。高中阶段的学习更为繁重,学生往往是承受着很大的压力在学习,这样势必会影响学生的学习热情,影响学生的思维状态,为课堂教学效益的提高增加了许多障碍。为此,我们要重视学生兴趣的激发与培养,要让学生感受到语文学习的乐趣,让学生放松身心,才能让学生全身心地投入到语文探究活动中来,从而向构建高效课堂迈出成功的第一步。


  1.发挥教师魅力,培养学生间接兴趣。学生对学科的喜爱与否在很大程度上取决于师生之间的关系。传统教学中,教师将自己塑造成为高高在上的师者,而学生只是信息的接收者,师生站在教与学的对立角色上,势必会使得师生关系疏远而紧张。学生不喜爱教师又如何会对语文学科产生兴趣呢?因此,教师要对师生角色有准确的定位,热爱、关心与信任学生,建立和谐的师生关系,让学生感受到教师的魅力,贏得学生对教师的尊重,这样学生才能愿意亲近教师,进而会对所任教的语文学科产生间接的兴趣,愿意参与其中。


  2.展现学科魅力,培养学生直接兴趣。学生学习的动力来自于内心对语文学科的认可与喜爱,这正是学生的直接兴趣。教师要能够展现语文学科独特的魅力,实现工具性与人文性的统一,要善于运用优美的语言来传递,生动的画面来烘托,动听的音乐来渲染,让学生感受到语文并不是枯燥的语言知识点的学习,而是能够从中感受美、享受美,可以得到性情的陶冶、心灵的洗涤,让学生感受到文宇的无穷魅力,真正感受到语文学科的生命活力,发自内心的喜爱,这样才能让学生形成对语文学科直接而浓厚的学习兴趣。


  二、有效提问,引导学生主动探究


  实现学生的自主探究,让学生在探究中成为知识的主动构建者,这是构建高效课堂的重要条件。而要实现学生的自主探究,就要改变以往以教师为中心的知识单向传递,让教师成为课堂教学的组织者,学生学习的指导者。教师应巧妙地提出问题,让学生以问题为主线来展开主动而积极的探究活动,在探究中成为学习的主体,探究的主人,成为信息的积极构建者。为此,教师的提问不能只是成为检测学生知识成杲的手段,而是要成为引导学生主动探究的途径。


  1.问题要有价值。要起到牵一发而动全身的效果,能够以一个问题来引发学生深人的思考,拓展学生的思维,让学生真正走进文本,走进作者的内心世界,进行多维的思考,这样才能透过表面达到本质上的认知。因此,教师在教学中要少问是什么的问题,而是要深人本质,提出为什么型的问题。这样才能让学生将学习与生活结合起来,展开多个角度的思考,才能让学生的思考有深度,探究有成效。


  2.问题要分层次。实施分层教学是素质教育的重要内容,这是基于建构主义理论上尊重学生个体差异所得出的。我们都知道一个班里的学生并不能同时同步发展,而是存在一定的差异,而传统教学只能满足部分学生的学习需求。为此,我们要将学生进行分层,重新组合成不同层次的学生群体,加强教学的针对性,真正实现因材施教,这样才能使问题能够满足不同学生的不同需求,让学生可以基于自身基础来展开富有个性化的探究,完成不同的教学目标。


  三、质疑问难,增强学生问题意识


  现代社会所需要的是创新型人才,对于学生来说最重要的不是看掌握知识的数量,而是看能否运用已知来发现更多的问题,解决更多的问题。增强学生的问题意识,让学生学会自主提问这正是培养创新型人才的关键,也是构建高效课堂的核心。


  1.培养学生批判意识,让学生不盲从。以往教材被视为权威,不容挑战,不容置疑,学生对教材与教师是盲目的信从,其思想与思想限定于教材上,不敢有丝毫的逾越,自然不会产生不同。为此,我们要培养学生对教材、对教师的批判意识与质疑精神,要鼓励学不唯师,不唯书,展开独立的思考,得到不同见解,并能够勇敢地表达出来。


  2.给予学生必要启发,让学生会提问。学生的不同见解或是问题并不总是有价值的,有时是片面的甚至是错误的,或者一片迷茫不知从何处入手来提出问题,这是由学生的认知基础与水平所决定的。此时,他们最需要的就是来自于教师的启发与诱导。对此,教师可以富有启发性的问题来启迪学生的思维,以问启问,为学生指明方向,铺平道路,这样才能使学生由浅人深、由易到难,提出有价值的问题,真正地学会提问。


  四、情感激励,提升学生学习动力


  学生的学习是长期而复杂的过程,有成功也有失败。成功可以激起学生更大的学习热情,而失败处理不当则可能会打击学生的学习热情,让学生对自己失去信心,对语文学科失去探究的动力。此时就需要教师运用激励性评价,善于发现学生的闪光点,让学生感受到教师对自己的期待与鼓励,发挥情感的激励效应,这样才能不断增强学生学习的信心与勇气,激起学生更大的学习动力。为此,教师在教学中要对每个学生都充满期待与信任,要善于运用情感激励手段,来肯定学生的进步,挖掘学生的潜能,让学生更加相信自己,坚信通过努力一定能够取得成功。这样就可以让学生对今后的学习更有信心与动力,同时也可以拉近学生与教师的距离,让学生更加愿意亲近教师,利于师生关系的改善,可以让学生对语文学科形成持久而稳定的学习动力。


                                                           于晓
                                                  (山东省莱西市第二中学266600)

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