以兵管兵”班级民主管理模式的构建策略

　刚刚接手初二8班班主任的时候，由于这个班是在初一七个班的基础上，每个班分出一部分学生重新组合的新班。教师对班里所有的学生缺乏了解，班干部由于班级重新组合，已经没有了原来的骨干，班级组建之初缺乏凝聚力，很不稳定，班级工作很困难。但当老师第一次进入班级时，全班的学生期待的眼神给了老师信心。如何让每个学生在原来基础上有所进步且锦上添花，就成了新班主任的奋斗目标。
　　一个班级治乱的关键在于管理，管理得好，能雨顺风调；管理得差，就乱七八糟。管好班级，方法很多。教育家魏书生认为“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，给学生机会，给学生自主权。做到民主管理“管放结合”。班级管理必须建设良好的班级环境，形成良好的班风班貌。组织各种丰富多彩的课堂教学活动，对学生进行政治思想、道德品质教育，促进学生的全面发展。
　　一、实行民主管理，让学生做主
　　实行民主管理就是一种科学有效的方法。民主管理班级就是让学生做主，自己管理自己。就是我们常说的以兵管兵。由于学生是班级的主人，因此有必要培养学生管理学生；又由于从掌握知识、增长才干、完善人格等方面看，培养学生自主管理能力和学生的根本利益是一致的，因此，学生能管好学生。只要摆正师生位置，处理好师生关系，培养好学生的自主管理能力，就能实现民主管理。
　　以兵管兵的第一步是用民主方式产生班干部，形成班集体的核心。在干部的产生问题上，有的班主任习惯凭自己的印象任命，采用这种方法老师能选到自己满意的班干部，但有一定的缺陷。因为班主任对学生的了解远不如学生们互相了解得多。因此，把这点“权力”下放给学生，即先由以自荐方式产生班干部候选人，当然这是也要多鼓励学生，特别要多鼓励那些胆小但有当班干部愿望的学生，让这些学生也自荐。然后，召开选举班会，首先由候选人发表“施政”演说，最后全体学生投票选出班长。班长产生后，让班长组建班委会，就是说由班长任命学习委员、劳动委员、体育委员等班委名单，再由学习委员和各科代课老师商量课代表，然后在班会上全体同学表决通过。由于班干部是学生自己竞争和选举出来的，更有干劲，更有威信，更利于班级工作的开展。通过这种民主选举活动发挥了学生的积极性和主动性，营造民主管理的氛围。初步形成了班级的民主气氛。学生是班组管理的对象，也是实行班级民主管理的主体。充分发挥学生的积极性和主动性，形成良好的民主氛围，这是实施民主管理的前提。如何营造民主管理的氛围呢？主要是通过思想教育和集体活动（如班会、劳动、文艺活动等），发挥学生的积极性、主动性，使学生认识到自己是班级的主人。
　　二、明确班干部职责任务
　　第二步是安排所有的班干部的职责任务，原则是所有班干部都要有活干，要做到“事事有人管、人人有事做、时时有事做”。而且每个人不能过多，这样既能调动班干部的积极性又可以不影响班干部的学习。后来把班规制定权交给学生。班规是用来抑制学生不良心理和行为的。因此，可以先让学生列举出自己的不良心理和行为，制定出约束的办法，然后班委会在班主任指导下将全班学生的办法集中整理，就成了初步的班规。这样的班规，由于是学生自己定的，让学生充分行使了自己的权利，所以比较容易让学生接受，施行起来会少许多阻力。在以后有什么问题学生自己也可以不断修改让班规不断完善。
　　三、把活动的组织指挥权交给学生
　　良好的行为习惯、人际关系及强大的凝聚力的形成，除了纪律规定的约束外，主要靠举办各种丰富多彩活动。活动的形式很多，除了传统的唱歌、讲故事之外，还请了本校去新加坡留学的李一鸣学姐来给学生作报告，提高学生的兴趣。可供利用的时间也很多，班会课、自习课、课外等都可以。形式和时间由班委会在班主任指导下统筹安排，征得全体学生同意后，形成活动计划。这样开展的活动，内容丰富，生动活泼，学生参与的积极性当然会很高。
　　四、形成良好的班级舆论，实行民主监督
　　规章制度制定出来后，下一步就是执行。在执行过程中也需发扬民主，实行民主监督。民主监督有三个途径：一是班干部的监督。班委会要定期总结班规执行情况，指出存在的问题，提出解决的办法。二是学生互相监督。发动学生揭发违规情况，发扬好人好事。三是学生自我监督。即学生自己定期总结执行班规情况，写出心得，开展批评与自我自我批评。这样有助于良好的班风形成。有助于学生树立正确的是非观念。
　　五、以兵管兵的核心是班干部的能力
　　第一个是班干部组织能力，学生的组织能力不是一当班干部就有的，而是不断培养和锻炼出来的，这就需要老师不断地培养和引导。首先是引导方向，即确定班级管理的奋斗目标。目标激励是调动积极性的重要手段。制定目标时，既要有远见，又要实事求是，制定的目标要明确适度，要有激励性。其次是导方法，即培养管理人才。“学生干部”主要不是“干部”而是“学生”，他们不太懂管理的原则和方法，班主任必须让这些“干部学生”知道怎么做并会做。否则，民主管理就会因少了技术支持而无法实现。再次是导动力，即鼓励后进，激发其前进的动力，保证集体前进的方向正确，使每位学生都得到发展。班上的生活委员刘伟博是个比较内向，但非常守纪律的学生，班委任命他当生活委员，但当他第一次上讲堂安排大扫除时说话都哆嗦，发现这个问题后，老师帮他安排好，然后让他读出来，并且在班级里帮他树立威信，经过锻炼班里的卫生已经基本不用老师安排了，每次打扫卫生只要告诉刘伟博，剩下的就不用老师管了。还有班里的班长韩涛也是这么锻炼出来的，但现在基本班里有谁迟到了。或者犯了小错误，他就可以处理了，每次只是给老师汇报处理情况。学生干部的能力就是这样不断锻炼出来的。
　　班干部的另外一个能力就是班级的带头示范作用，这就对班干部的要求非常高。这样就需要在班里建立班干部的监督机制，还是让兵监督兵，全班同学都要监督班干部的每日的一言一行。再利用每周的班会由其他同学对班干部本周的表现不合适的地方提出意见，让班委记录并在下周班会时对提出的意见对 全班做出合理的答复并做出处罚，并由全班同学监督执行。这样就可以让全班学生对班干部形成一定的监督力量。记得班长在期中考完试后汇报工作的时候说过这样的话，我现在必须认真工作，好好学习，遵守纪律，因为全班有很多眼睛在盯着我。
　　每个方法、每项制度都不可能十全十美，民主管理也需在实践中不断完善，从而不断适应学生的成长特点。作为班主任，要经常观察学生的身心变化。经常和学生交流，了解学生的思想状况，倾听学生的声音，并注重民主管理中的信息反馈，对民主管理中暴露出的问题及时采取措施，使兵管兵的方法不断发展，走向完善。
　　【参考文献】
　　[1]王道俊，王汉澜.教育学.人民教育出版社，1996.