高校精品课程建设相关问题的思考的几个技巧

　　新时期，对于高校，精品课程建设作为一项系统工程，它至少包含三个层面的内容，即转变思想观念，构建新的课程模式，营造良好的环境和条件。转变思想观念是精品课程建设的核心和灵魂，创新课程模式和机制是精品课程建设的重要目的和内容，营造良好的环境和条件是精品课程建设的基础和保障。深化教学和管理体制改革，实施包括教学内容和方法的教学改革与管理创新。
　　1 转变教育思想与教育观念
　　教育思想与教育观念的创新是精品课程建设的核心和灵魂。在精品课程建设中，应树立“以人为本的教育观念，以学生为主体的教学观念，培养创新人才的教育价值观念”。①为此，需要在四个方面转变教育思想与教育观念。一是要转变单纯以“继承”为中心的教育观念，以学生的发展为本，转变传统的以传授知识、发展智力为中心的教育观念。从知识灌输型教育向创新教育转变，培养学生创新意识和创新能力。二是在教学内容上，要转变以专业教育为中心构建课程系统的教育观念，重视基础教育、拓宽专业口径以加强知识通融与迁移能力的培养。三是在教学方法上，要改变以往的教师为中心、知识传授为主的教学方法，要加强学生的自主理念。四是在教学的管理方面，要转变统一模式，因材施教，注重学生的个性发展。②
　　2 精品课程建设的基本思路
　　在精品课程建设中，要构建教师、学生“双主体育人模式”，既要确立教师在教育教学过程中的主体地位，又要充分调动和发挥学生在学习活动中的主体作用。要求教师充分尊重学生学习的主体地位，培养学生的自我意识、自己的控制能力、自我调节能力，指导学生开动脑筋，主动去钻研解决问题的多种方案，保持对未知领域、新知识的求知欲望和好奇心，使学生在教师指导下积极主动地学习，能独立科学地思考，从而学会学习、学会创新。
　　3 明确精品课程建设与课程体系之间的关系
　　在高等教育中，课程体系建设与创新应该有利于培养和发挥学生的个性，有利于培养学生自主学习、独立思考的能力，有利于学生综合素质和创新能力的培养。③基于这种思考，精品课程建设与课程体系创新的重点主要在以下几方面。第一，精品课程建设与课程体系创新必须能拓宽专业口径，所以必须改革以学科为中心的专业设置，加强学科之间的联系，扩大学生的知识视野。第二，精品课程建设与课程体系创新必须以提高教学质量为核心，以加强基础、优化结构、提高素质为原则，突出重点课，优化专业课，减少必修课，增加选修课，突出精品课。第三，精品课程建设还需要创新教育内容，改变教学内容老化、知识陈旧、文化功底薄弱的状况。第四，精品课程建设要改变过去教学计划统得过死、课程内容知识面不广泛的现象，发挥教师在课堂教学活动中的自主性和灵活性，引导学生积极思考、主动学习，教学互动。
　　4 精品课程建设需要相应的教学方法创新
　　精品课程建设离不开有效的教学方法，精品课程建设及其相应的教学方法通常都需要以“学习和研究相结合”为指导思想，④加强和规范课程讲授、课堂讨论、作业训练、实践训练、考核以及教材等教学环节的教学要素，使精品课程在有效的教学方法和教学过程中得以体现和发展。⑤具体地说，（1）精品课程在课程讲授环节，需要足以胜任精品课程教学工作的教师担任课程讲授任务。（2）精品课程在课堂讨论环节，应该有规范的讨论程序和内容安排，使讨论不仅成为帮助学生吸收和深化知识的重要形式，而且成为激发学生学习兴趣、训练学生提出和解决问题能力的有效途径，学时比重、具体形式，不同类型课程可以灵活安排。有些专业性课程提倡单独设置讨论课。（3）精品课程的教学在作业管理环节，必须加强规范管理，使作业训练成为提升学生知识能力水平的主要教学环节之一。（4）精品课程的教学还应有规范的实践环节，要使实践环节成为加强学生实践能力、自学能力和创新思维的重要依托。组织指导各种课外实践及研究活动，与课程教学结合起来，改变课堂教学与课外各种实践环节完全脱节的状况。在各类实践活动中，以学生为主体开展研究活动。各类课程都应安排适当的实践环节。（5）精品课程的教学也需要转变传统的课程考核观念，使课程考核成为建立以研究为基础的教学体系的重要导向因素。（6）精品课程的教学也必须加强教材改革与建设，促进教学内容、课程体系的及时更新。
　　5 精品课程建设需要相应的教师队伍建设予以保证
　　从某种意义上来说，精品课程建设的成败最终取决于教师和教师队伍建设。为了更有成效地建设精品课程，无疑必须加强师资队伍建设。因为无论精品课程还是其它课程的教学或建设，教师终归是教学过程的主要方面，没有高素质的师资，就不可能提高教学的质量，同样不可能有精品课程。要加强精品课程教师的培养工作，实践科学发展观，强化创新意识，端正为教育服务的思想，使广大教师树立终身学习的自觉性，不断更新和拓宽自身的知识领域，掌握必要的现代教育技术手段，改革教学方法，不断提高教学水平。需要指出的是，精品课程的师资队伍建设还要重视师德建设，要使承担精品课程教学工作的教师树立正确的教育观和人才观，不断提高思想素质、业务素质和文化修养，增强实施素质教育、培养创新人才的自觉性和能力。
　　注释
　　① 蔡克勇.转变教育观念 培养创新人才[J].求是，1999.
　　② 郑造恒，陈伟.教育国际化与研究型大学的发展[J].中国高等教育，2002.
　　③ 朱洪涛.近年来日本大学课程改革及其特点[J].中国高教研究，1998.
　　④ 韩震，方瑾，李宁.创建精品课程的实践与思考[J].中国高等教育，2007.
　　⑤ 段善利，董振娟.精品课程应着力体现一个”活”字——关于精品课程建设的思考[J].中国大学教学，2007.