关于新进教师快速融入高校工作的思考

　　高素质的教师队伍是建设社会主义事业的建设者和接班人的关键。本文以一个刚踏入高校教师工作行列的视野，从教师职业道德修养出发，展开了对新进教师如何快速融入高校教育的思考。主要包括新教师应该具有的教师职业道德修养、新教师角色转变中应注意的问题以及如何在角色转换中提高师德修养。

　　一、引言

　　习近平主席在教师节对全国教师的慰问信中提到“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源”[1]。古今中外，教师作为学生个人发展的引导者、促进者，作为教学过程的组织者、调节者，同时是教学活动的反思者、创造者，教师的职业道德修养，能自觉地影响社会。我们要培养建设社会主义事业的建设者和接班人，其关键就是有高素质的教师队伍。

岗前培训时本校的一位德高望重的老教授的演讲一直让我记忆犹新，他不仅在专业技能上给大家树立了良好的高校教师榜样，也让我们这群刚入职的年轻教师备受鼓舞，而他所提出的“夯实基础，站稳三尺讲台;用心教学，举止言行表率;科研创新，攀登科技高峰;著书立说，勇夺科技金牌;高举旗帜，肩负历史使命;言传身教，用心培育英才”更是值得我们深思。

高等教育的特殊性决定了高校教师的本体职能是通过传授高深的学问来培养专业人才。高等教育作为学生受教育的关键时期，高校教师的授道解惑固然重要，但教师的教学态度、个人修养都会对大学生的价值观人生观世界观道德观产生较大的影响。因此，作为一名刚加入高校教师行列的新进教师，不仅要懂得哪些是基本的职业道德，而且要更加主动地将这些道德用于指导自己的行动，从而培养出自己良好的思维道德习惯。

作为21世纪高教教师的新成员，忍不住地问自己，是否具备了高校教师应该具有的师德修养，是否能够很好地完成由一个学生向教师的角色转换。本文从一个刚踏入高校教师这个工作行列的视野出发，提出新教师角色转变中应注意的问题及如何自我提高师德修养以快速融入高校教育中来。

　　二、高校教师职业道德修养存在的问题和不良现象

在总体水平上，高校教师的师资队伍学历层次高，视野广，思维活跃，能为人师表[2]。而高校作为特殊的教书育人机构，往往还同时承担着学术研究的重任。作为刚从学校毕业进入高等学校的新教师，不仅面临环境和身份的改变，也要面临育人、科研和教学的压力。因此，初为人师的新教师在角色转变中逐渐表现出职业信念不够坚定，缺乏工作热情、教育教学经验不足，理论与实践脱节、缺乏社会阅历，为人处世态度稚嫩等问题。

更有甚者，受到社会不良风气的影响，有些新教师出现：(1)教师课堂敷衍了事，热衷搞第二产业，对基本的教学态度不认真，职业意识淡薄、责任心不强。(2)师生关系紧张，对学生缺少关爱，与学生之间缺乏沟通，不尊重学生。大学的特殊学习方式使得师生之间接触主要发生在课堂上的教学中，课后的交往时间少，使得师生思想和情感交流遇到阻碍，再加上随着科技的发展网络逐渐成为大众生活和沟通的主流方式，无形中拉开了人与人之间的距离，大学校园作为信息流行地，受到的影响较大。(3)功利化倾向严重。主要表现在世界观人生观价值观道德观出现混乱和错位，出现科研上弄虚作假等严重违反教师职业道德的行为。

　　三、新教师如何提高大学教师职业道德修养

　　面对以上这些问题，新教师如何自我提高师德修养可以从以下几个方面简单概括。

　　1.尽快适应高校教师的身份。虽然高校引进的教师大部分没有受过正规的师范训练，但是可以通过学校的岗前培训，多参加教师发展中心的培训和活动以及多向有经验的老教师的请教，也可抽空多听优秀教师的授课，从而尽快完成从长期以来“被教”的角色到“教”的角色转换。同时积极主动加入学校的科研团队和教研团队，都有助于帮助新教师尽快适应新的教师身份。

2.努力让自己从有一定专业知识的学生转变成既有学问又洋溢着人格魅力的教师。好教师的标准可以用“学高为师，身正为范”来表达。我认为此处的“学高”表示的学问高而不是学历高。学问高要求教师不仅要掌握所教专业和所教课程的知识，还需要了解所教授的课程与本专业其他课程之间的联系，同时还要不断扩展自己的知识面，学习和掌握综合性学科知识。这也是学生和教师之间的本质区别：学生是分阶段完成特定的学习任务，而教师则是作为掌舵者放眼全局，提纲挈领。

要做到这种程度确实不易，需要教师不间断地去学习更新自己的知识，尤其是工科的新教师，科技发展的日新月异更要求我们要紧跟当前的先进科学知识，使自己的学问积累更进一步。其次是“身正”。学问可以通过语言来教授，而在为人方面，则是身教重于言传，说得好不如行得正，只有教师自己的行为端正，才可能对学生产生感染力。对于刚走出校门的新教师来说，这都需要一定的时间积累，现阶段要以谦虚的态度努力让自己从有一定专业知识的学生转变成既有学问又洋溢着人格魅力的教师。

　　3.新教师在学生面前应尽力展现出阳光、积极、正面的形象。虽然入职不久，但也有幸目睹了一些优秀教师的上课的风采，无论从授课的内容到讲课的语音语速、授课的进度把握，以及讲课时的礼仪规范都让我们新教师由衷地佩服，但我认为最值得我们学习的却是这些教师在授课时身上透露出来的阳光、积极正面的态度。作为一名新教师，需要进一步努力改善自身教态，使其更加轻松、更加自信，因为只有教师自己放松了、自信了，才能有足够的感染力去激发学生的积极性与活跃度。

　　4.新教师要不断积累和改进教学方法。教学的最终目的是将自己的积累有效地表达出来。新教师在刚上讲台的时候往往所教授的内容过于局限于教材，不能自如地表达也很难将相关知识融会贯通。新教师不仅要了解教材内在知识的纵横联系，也要对教材内容的背景及前后关系较为明了。因此，教师需要不断思考如何改进教学方法。比如，多去听课，有意识地观察总结他人的教学方法。充分利用网络上的国内外教学资源。通过自己的研究方向看能否结合课程，选择性地讲自己科研中遇到的有意思的实验放在课堂中来。

　　5.课前要做好充分的准备。新教师由于没有授课经验，备课这个环节就显得尤为重要。新教师在刚开始入职阶段就要尽早熟悉所要教授的课程，归纳市面上反响较好的相关教材，熟读书本知识，理清课程整体思路，搜集网络课程并加以学习，认真整理教案PPT等。在这个过程中，会遇到许多问题，比如如何进行教学设计以充分利用课堂的45分钟?如何有效地对教材内容进行组织安排等。在尽力做好准备后要做的就是不断熟悉讲稿，发现问题并解决问题。一旦登上讲台，便是任凭自己去发挥，因为讲稿是固定的，但是学生的反应是不定的，这个时候就需要教师要有良好的处理问题及表达自我的能力，这一步是否能做好，很大程度上还是取决于课前准备是否充分。

　　6.用心科研。以上几方面都是从新教师如何教学这点出发，但新教师科研这一块作为如今高校教师中不可缺少的一部分也尤为重要。科研不仅能让教师本身对本专业的前沿知识有一个整体的把握，实际动手能力也能在科研中体现出来。而无论是前沿知识的把握还是理论在实践中的应用，都可以引入到教学中，使教学内容更加立体。但与读书期间不同，入职后的新教师没有整段的时间看论文，也无法与同门探讨科研问题。这就需要新教师在授课之余，做好科研计划，例如每天坚持一定的时间阅读文献等。新教师在科研上要做到不急不躁，宁肯多花时间也不能因为一时的利益作为学术不端的行为。

　　7.走下讲台，到学生中去。学生是教育的主体，“到学生中去”并不局限于课堂上针对教学内容的探讨交流，更需要信任和尊重学生做到心灵上的沟通、思想上的交流。现在的大学生视野宽阔，思想活跃，知识丰富，要鼓励学生积极发表他们的观点态度，要懂得放下“师道尊严”去学习他们，用学生的个性来丰富课堂，用学生多彩的认知来开拓视野。

　　四、总结

　　本文从新教师应该具有的教师职业道德修养、新教师角色转变中应注意的问题以及如何在角色转换中提高师德修养这三个方面对新进教师如何快速融入高校教育进行了探讨。既然选择了加入高校教师这个行列，就要牢记习近平总书记的指示，牢固树立中国特色社会主义理想信念，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感;学为人师，行为示范，做学生健康成长的指导者和引路人;牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师;牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育做出贡献。

　　作者：李婕 巩朋成 张正文 来源：教育教学论坛 2016年18期