加强新疆高职高专院校公共音乐师资队伍建设推

     笔者在调查中发现，在新疆8所高职高专院校中，有2所院校的公共音乐教育是由音乐学院(系)的专业教师兼职代课。而另3所学校没有专职的公共音乐教师，全部是兼职。虽然有些院校开设了艺术选修课，但是大多数教师都是来自院校内其他部门的、一些具有音乐特长的人员。另3所院校无公共音乐教师，公共音乐教育处于空白状态。
　　所以，高职高专院校缺少公共音乐教师的现象是不可否认的。部分院校教师的数量虽然不够、生师比相差佷大，但学校却不肯配给专职音乐教师的编制。
一、关注高职高专院校公共音乐教师的发展
　　新疆高职高专院校公共音乐教育师资方面存在严重不足，以致很多课程无法开展，成为影响新疆高职高专艺术教育的第一大难题。教师的编制问题，其实在新疆高职高专院校中是一个普遍的问题。笔者在新疆8所高职高专院校作访谈时发现，这是所有院校普遍提出的困难：兼职音乐教师反映，在工作中经常重此轻彼，因此不能保证面向全体学生的公共音乐教育的正常开展与教学研究。而且据调查，因没有专业教师的指导，普通高职高专院校学生活动整体品位较低，格调也不高雅，校园艺术活动不能很好的发挥它的审美陶冶功能，校园艺术氛围差。因此，高职高专院校应该建设一支数量和质量都能满足学校艺术教育的专职教师队伍，这是提高艺术教育教学质量的关键。

二、提高高职高专公共音乐教师对职业的认识
　　（一）珍爱自己所任教的学科
　　爱岗敬业，是我们常说的一句职业话语，其实爱岗就是敬业。特别对于高职高专公共音乐教师除了爱岗敬业外，还要对自己任教的学科多一份坚持。因为在新疆高职高专院校中，公共音乐教育地位是极低的。原因有多种，其中，学科间的差异，是导致公共音乐教育的举步维艰重要原因之一。例如：理工类学科和音乐教育学科之间的差异，对于前者，教师在讲明公式后，学生立刻就学会了，教学效果立竿见影。而对于后者不然，因相应的教学评价很难量化，学生有一个相对隐蔽漫长的内化过程，这是一个日积月累的过程。所以它只能以一种潜移默化的方式进行，这就需要公共音乐教师有足够的耐心和对所任教学科的珍爱。例如：上《名曲鉴赏》课，有学生要求听流行音乐，如果没有足够的耐心，不热爱自己所任教的学科，高职高专公共音乐教师是无法做到坚持的。
　　（二）要有较为全面的业务能力
　　高职高专公共音乐教师既要上课又要开展、辅导各种音乐活动，因而应具备“一专多能”的音乐知识结构。“一专”指擅长于音乐学科中一门专业，如声乐、器乐、键盘、指挥、作曲等，有一项专长才有能力开展、辅导各种音乐活动。
　　“多能”指要对乐理、视唱练耳、歌曲作法、音乐常识、音乐欣赏、大学生教育心理学、音乐理论知识等专业课都要掌握到一定深度，同时也需要对美学、心理学、教育学、戏剧、文学，历史，哲学等相关理论有一定了解。除此之外，音乐教师还应具备较强的组织能力、编导能力、驾驭课堂的能力、甚至有管理能力。只有这样，普通高职高专的音乐教师必须真正达到“一专多能”，方能称职地完成教育任务。
　　（三）积极运用现代多媒体教学手段
　　　俗话说：90后的大学生是用“声光电”培养出来的。笔者在教学中也深有体会，传统教育技术手段如：投影仪、录音机、录像机等已经不能满足学生的需求。可以说，教师对多媒体教学能力的高低直接决定了音乐课的教学质量。
　　音乐教师要想掌握数字化音乐教学手段的应用技巧与技能，必须会熟练地操作电脑，了解和熟悉国内外优秀的音乐教学软件，有选择、有针对性的使用。事实上，公共音乐教师要想运用好数字化音乐教学手段，需要大量精力的投入和建立合理的知识体系。
　　多媒体教学手段的发展，既能帮助教师教学方法的灵活运用，又能给大学生带来新的感受，有利于提高教学质量，因此每位教师都应该具有操作现代化教学工具的能力，使它们更好发挥在教学中的作用。
　　（四）走教育与科研相结合的道路
　　高职院校音乐教师不仅要有娴熟的教学技能，还要重视音乐教育的教学科研，要走教学与科研相结合的道路。目前，新疆高职院校公共音乐在理论教学上一直处于游离的状态，没有相适应的教材。教学中，选材是最关键的，没有很好的教材，教学效果是可想而知的。根据高职院校公共音乐教育总的特点，我们可以选订全国高职高专艺术选修课教材，同时，也可组织艺术教师根据学校的实际情况编写相应的教材，这样既有利于教师教学水平和自身专业素质的提高，也可以丰富教学内容，提高公共音乐的教学效果。
　　作为高职院校音乐教师，在课题研究方面，要积极开发具有价值的音乐科研课题，使之成为提高教育教学科研能力的重要途径。
　　（五）应具备较高的文化素养
　　为人师表，是教师始终要牢记的话语，特别是音乐教师。由于音乐和教育都是一种文化，又具有社会科学的某些属性，因此，文化素养参与并决定着音乐教育的品位和层次，教师的文化素养包括高尚的道德情操、诲人不倦的教学态度和严谨的教风、敏锐的洞察力与逻辑思维能力、生动优美的教学语言、健康的体质和饱满的精神、美的仪表、衣着、举止、风度等。公共音乐教师只有具备较高的文化素养，才能使自己的教学工作成为一种有社会价值的育人活动。