关于强化马克思主义理论课的思想政治教育功能

论文摘要：中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，就新形势下加强和改进大学生思想政治教育做出全面部署。马克思主义理论课作为高校思想政治教育的主渠道、主阵地，在大学生思想政治教育工作中发挥着极为重要的作用，这是马克思主义理论课的最主要功能，是建设有中国特色社会主义事业的客观要求，是大学生素质教育的需要，体现了社会主义大学生的本质要求。因此，我们应该强化马克思主义理论课的思想政治教育功能。
　　论文关键词：马克思主义理论课；大学生；思想政治教育；功能
　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)，以“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十六大精神，就新形势下加强和改进大学生思想政治教育做出全面部署，是指导我们加强和改进大学生思想政治教育的纲领性文献。马克思主义理论课作为高校思想政治教育的主渠道、主阵地，在高校大学生思想政治教育工作中发挥着极为重要的作用。然而，在实际的教育教学工作中我们深切地感到，由于种种原因，我们对马克思主义理论课的思想政治教育功能认识不够，往往偏重于马克思主义理论课的知识教育功能，忽视马克思主义理论课的思想政治教育功能，这是有失偏颇的。在淡化意识形态倾向存在的今天，为了贯彻落实好《意见》精神，提高大学生思想政治素质，促进他们全面发展，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，我们应该强化马克思主义理论课的思想政治教育功能。
　　一、思想政治教育功能是马克思主义理论课的主要功能
　　加强和改进大学生思想政治教育的首要任务是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育，使他们中的先进分子树立共产主义的远大目标，确立马克思主义的坚定信念，这正是马克思主义理论课的最主要功能。我们的教育决不仅仅是只教给学生一些理论基础知识和某种职业技能，还必须使他们具有正确的世界观、人生观、价值观。高校开设马克思主义理论课的根本目的也在于此。
　　思想政治教育主要包括思想教育、政治教育和道德教育。我们就是要通过马克思主义理论课，引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向，不断增强学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，增强他们抵制错误思潮和拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想侵蚀的能力。因为马克思主义理论是大学生树立共产主义远大理想、坚持社会主义政治方向的重要理论基础，是大学生树立科学世界观、人生观、价值观的理论指导，是大学生树立集体主义道德的理论依据。马克思主义理论在培养和提高大学生思想政治素质的教育中具有不可替代的重要作用。因此，进行马克思主义理论课的教育，不能忽视这一根本目的，更不能偏离这一方向。
　　目前，在高校部分学生中出现并滋长着漠视、回避、厌烦甚至排斥马克思主义理论的情绪。在这种情况下，有些教师不是积极引导，而是迎合，把马克思主义理论课当成单纯的知识课，只追求知识的新颖，不注重马克思主义的思想政治教育的功能，甚至在重大是非面前模棱两可。出现这种情况，同有的教师以为强调思想政治教育功能，就是政治说教的片面认识有关。因此，要解决这个问题，关键是提高教师的认识，明确评价和衡量马克思主义理论课教学的标准，根本地说，是要看其是否坚持和发挥了马克思主义理论课的思想政治教育功能，而不能简单地将学生“满意”程度作为衡量的标准。

　　建设中国特色社会主义，实现社会主义现代化要靠“四有”新人采承担。为了完成这一历史任务．就必须充分发挥马克思主义理论塑造人的功能，培养出社会主义现代化事业需要的一代新人。
　　二、强化马克思主义理论课的思想政治教育功能是建设中国特色社会主义事业的客观要求
　　马克思主义理论课的思想政治教育功能不应淡化、削弱，反而应强化和加强，这是建设中国特色社会主义事业的客观要求。第一，我国社会主义社会是脱胎于半殖民地半封建社会，生产力水平落后，这就决定了我国社会主义必须经历一个很长的初级阶段。在这个阶段。以马克思主义为指导的社会主义文化居于主导地位，但封建主义、资本主义腐朽思想和小生产习惯势力在社会上仍有广泛影响，从而迫切需要在建设中国特色社会主义文化过程中，加强马克思主义理论的指导。第二，我国社会主义初级阶段实行以公有制为主体、多种所有帝l经济共同发展的基本经济制度，社会上还存在不同的社会阶层和利益集团。这种经济关系反映到人们的思想上，不可避免地会出现多种思想意识、多种价值观、人生观、道德观，以及多种行为模式和活动方式。从建设中国特色社会主义事业的客观要求来看，这就更加需要强调思想道德和文化建设必须以马克思主义理论为指导。第三，我国正处于从计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的过程之中，在这样一个大变革的历史阶段，人们思想活动的自主性、选择性、差异性明显增强。国际范围内意识形态领域的斗争也不平静，西方敌对势力对我国图谋不轨，加紧以各种手段和方式对我国实施西化、分化，企图在冷战结束后继续打一场“没有硝烟的战争”。在这种情况下，就要求我们自觉地以马克思主义理论为指导，抵制各种错误思想和不良文化的影响和侵蚀。
　　因此，在当前这样的历史条件下，我们应该突出马克思主义理论课的思想政治教育功能，引导教育学生从历史发展的必然性上认识社会主义，以历史的、全面的、辩证的、发展的眼光看待实践中的社会主义，以帮助学生树立建设中国特色社会主义、实现社会主义现代化的共同理想和价值观念。
　　三、强化马克思主义理论课的思想政治教育功能是素质教育的需要
　　高等学校马克思主义理论课是思想政治教育的主渠道、主阵地，是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，体现了社会主义大学生的本质要求。江泽民同志曾指出：“思想政治教育在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”江泽民同志的这一论述，十分鲜明地揭示出思想政治素质在素质教育中的核心地位。加强马克思主义理论课思想政治教育功能，体现了江泽民同志关于“思想政治素质是最重要的素质”的精神实质。
　　加强思想政治教育，最重要的就是要用马列主义、毛泽东恩想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装人们的头脑。很难设想，一个对马克思主义一无所知的人，能够在现实生活中有社会主义的信念、远大的理想。马克思主义理论应当成为当代中国青年必备的思想素养，因为．马克思主义是科学的世界观和方法论，它能给人们提供正确的世界观、人生观、价值观以及认识和解决问题的科学方法。如果离开马克思主义，不要说去把握各种复杂思想意识的本质和规律性，就连基本的是非也分辨不清。所以强化马克思主义理论课的思想政治教育功能是素质教育的必然要求。
　　我们应当深刻认识到，以马克思主义为指导思想的思想政治教育是社会主义教育区别于资本主义教育的根本标志之一，是培养“四有”新人的政治保证。正如邓小平所指出的那样，学校应该永远把正确的政治方向放在首位。我们要按照充分体现当代马克思主义理论最新成果的要求，全面加强马克思主义理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑的工作，努力把《意见》的各项要求落到实处。