初中语文朗读教学的策略创新机制

　对于中学生而言，初中语文是非常重要的一门语言课程。尤其是对于母语学习的中国人来讲，其重要性更是不言而喻。朗读教学作为阅读教学中重要的组成部分，其目的也是为了提高学生对文章的阅读能力以及欣赏能力，同时养成良好的阅读习惯。可以说，朗读对提升学生的语文素养有着至关重要的作用。但是，据调查显示，在现有的初中语文的教学课堂上，学生的朗读能力参差不齐，教师对朗读的重点把握也是各不相同。可以说，朗读教学的现状不容乐观。
　　一、朗读教学的现状
　　据调查得知，现在的语文课堂上朗读的环节逐渐减少，逐渐被代替的就是老师的“个人演讲”，教师在将讲台上吐沫横飞，学生在下面昏昏欲睡，这是现在的语文课堂上较常出现的一种现象。
　　进入到中学以后，学校和学生都有了一个固化的目标，就是中考甚至是高考。学生学习的最终目标就是获得一个较好的分数，初中语文的学习亦是如此。随着时间的推移，朗读教学在大时代的影响下逐渐销声匿迹。同样的，受应试教育的影响，很多学校不重视学生学习能力的培养，忽视对学生兴趣的培养，朗读教学也只是草草带过，忽略了朗读在初中语文教学中的重要性。有的学校虽然能够坚持语文课堂上的朗读环节，但大部分也是方法不得当，不能够引起学生们的兴趣，所以也收不到想要的效果。
　　二、朗读策略探究
　　随着素质教育的革新，中国的教育学专家也逐渐意识到应试教育对学生未来发展的不利影响，纷纷开始献计献策，旨在打造轻松的学习环境的同时，能够着眼于学生习能力的发展。而对于初中语文的朗读教学，专家们也给予了足够的重视，从本质上来说，朗读的过程就是一个思考的过程。学生在朗读文章的同时，可以感受文章语言的魅力以及作者所要表达的思想感情。但是如果朗读方法不得当，学生的阅读能力以及审美能力同样得不到提高。因此，选择一个较为适合的朗读方法，对初中语文的教学有很大的帮助。
　　1. 培养学生的朗读意识
　　培养学生的朗读意识是在进行朗读教学中首先要解决的问题，只有学生主动去进行朗读，才能在朗读的过程中获得知识。总的来说，朗读教学上存在的很多问题，主要是因为教师和学生对其认识不够深刻。所以从根本上去改变教师和学生对朗读教学的看法，是进行朗读教学的必经之路。
　　2. 培养学生的阅读兴趣
　　这是在开展朗读教学之前，必须要做好的准备工作。除了朗读教学，其他的各科教学在开展之前也要培养学生们的学习兴趣。只有学生对科目产生足够的兴趣，才能激发其学习的欲望，这样在后期的教学中教师也会做得得心应手。
　　在初中语文的课堂上，培养学生的阅读兴趣可以从几个方面开始着手。比如说，为学生选择些许较为喜欢的课外读物，在开展朗读教学之前，先让学生喜欢读书。另外，可以在课外的时间举办一些小型的朗读比赛，并为表现良好的学生进行一定的奖励。通过比赛来激发学生的学习欲望，也能收到良好的学习效果。
　　3. 培养学生的朗读语感
　　语感是一个较为抽象的词汇，在引起学生阅读欲望之后，教师就要开始进行正规的朗读教学，在朗读教学过程中需要长时间进行训练的就是学生的朗读语感，让学生能有感情地朗读课文。在进行朗读教学的过程中，要给学生进行朗读的机会，对朗读能力较差的同学要给予足够的耐心，进而培养学生能够流畅的、有感情的朗读课文。
　　4. 注意方言对朗读的影响
　　在朗读的过程还有一个必须要解决的问题，就是方言对其的影响。教师在教学的过程中一定要帮助学生练习好标准普通话，时时刻刻纠正不良发音，并要达到吐字清晰，朗读流畅。随着时间的推移，学生的朗读水平肯定会有质的飞跃。
　　比如说，在朗读《紫藤萝瀑布》时，教师在课堂上请学生自己朗读的时候要把握好生字词，弄清楚每一个字词的读音，在保证正确读音的情况下，要有感情的朗读课文。在该篇文章中，作者想要表达的是对生命的思考。学生在朗读的时候一定要把握好朗读的速度和语调，切不可使用欢快激昂的语调来朗读课文，这样才能达到朗读的效果，品味到了作者所要表达的思想感情。
　　5. 将情感融入文本朗读
　　语文教材中许多文本的感情较为鲜明，比如陶渊明的《桃花源记》，该篇文章讲述的是作者发现一个世外桃源的过程。该文章反应出了作者的人生格调也反应了对这个时代的期许。在朗读这篇文章时，也要时刻注意感情的变化。在发现桃花源时，作者欣喜、激动的心情溢于言表；进入桃花源，被其美景震撼时的思想表达以及离开桃花源和最后“未果，寻病终”的思想表达都需要不同的朗读语气去诠释。
　　所以，在能够流畅朗读课文的基础上，也需要对不同文章感情的进行精确揣摩，进行同时有感情的朗读课文。在初中语文的学习过程中，阅读是在语文学习过程中较为重要的部分，不仅仅是培养学生认识生字词，更是培养学生感受和理解以及欣赏的能力，在阅读教学中常用的方法就是朗读，能够流畅无误的朗读课文并不是难事，只是对于初中阶段的学生来说，文章感情的揣摩仍是起步阶段，需要教师给予更多的指导和帮助。