用“爱”打开学生自卑的心锁

摘　要：

关键词：
　　现代快速生活的节奏下，小学生心理健康问题日益凸显，自卑感是小学生中常见的一种心理问题，长期的自卑是导致学生各种心理疾病的重要原因。“在你的身上潜伏着成功的种子，一旦结束冬眠，采取行动，就能助你攀上连自己也不敢想的高峰。”现在小学生身上缺乏的就是唤醒种子的力量，自卑把成功的种子禁镏了，只有教师们用“爱”才能重新唤醒种子的力量，帮助学生走出自卑的泥潭。
　　第一、用“爱”指引学生寻找原因，走出自卑的阴影
　　小学生自卑心理的原因有很多方面，既包括自身因素，也可能受到周围的成长环境影响。教师应用“爱”的指明灯引导和帮助学生找到自卑的原因，多观察自卑学生的日常行为和心理活动，用“爱”敲开他们封闭的内心世界，熟悉他们的成长环境，深入分析学生自卑心理形成的根源，之后有目标地关爱、疏导、帮助学生树立信心，走出自卑的阴影，让每个学生都能得到教师温暖的关爱，脸上都能展现出阳光般的灿烂笑容。新学期伊始，我所带的班级来了一位新同学，我开始注意到杨希同学，在课堂上她经常不能集中注意力听讲，回答问题也从来不积极主动；下课后，她不会与同学们出去一起活动，总是自己独自坐在教室里。我经常有意地接触和关心她，之后我了解到杨希父母都在外地工作，常年寄居于姑姑家中得不到父母的关爱。又由于刚刚转学，与老师和同学之间不熟悉，在班级之中过于拘谨，精神一直处于紧张状态，无法享受到与同学和老师相处的乐趣。这些原因都导致了杨希表现得越来越孤僻。因此，我针对杨希的情况，联系到她的家长，让他们多花一些时间来关爱自己的孩子，让孩子感受到家庭温暖。同时，我还专门组织了一次主题班会，主题是《我们是一个“爱”的大家庭》，让每个学生都发表一下自己对班级生活的感受，讲一讲自己得到过什么样的帮助或者自己如何帮助过他人，以促使学生之间更加关爱他人，让班级变为一个温馨的大家庭。班会之前我和杨希又进行了深入的交流，并要求她在班会上要积极发言，表达自己的感受。她的发言，使得其他同学了解到她的内心情感。从这之后，杨希变得开朗活泼了，学习成绩也提高了。
　　第二、用“爱”激发学生的自信心，打开自卑的枷锁
　　随着现在的课业负担过重，家长和老师对孩子们的期望过高，并不是每一个孩子在成长的路程中都会信心百倍，一路欢歌笑语踏入成功的殿堂。一部分学生的自卑心理导致了他们失去了快乐，影响了学生的身心健康。因此，教师应对自卑的学生给予给多的关爱，用“三心”——爱心、耐心和宽容心来帮助他们，激发学生的潜能，一点一滴帮助学生树立自信心，打开禁锢学生的自卑枷锁。某天早晨，我刚踏入办公室就有同学来向我报告，“老师，李路的家庭作业没写，还抄袭别人的，不让他抄还打人。。。。。。”我带着对李路的诸多疑问将他叫入办公室，我没有去问他早晨的事情，反而是问他：“你知道一个人最本质的东西是什么吗？”他疑惑地看着我，“不知道”。“是自尊，自己首先要尊重自己，要对自己有信心，不要做出不正确的事情。。。。。。”随之我对他进行了深入的长谈，告诉他应该如何在成长道路上建立信心，并挖掘了他的一些闪光点告诉他要坚持发扬下去。我结合李路个人的特质，还让他去参加学校的一个演讲比赛，让他多参与集体活动，激发他的自信心，在比赛中取得了不错的成绩并且得到了学校的表扬。这次事情之后，他对很多课程开始感兴趣，也能够努力完成作业。之后我经常不断的鼓励他，用自己的爱心去激发他的自信心，从而他的成绩有了飞跃，重要的是培养了孩子良好的性格和习惯。
　　第三、用“爱”沟通学生的心灵，打破自卑的牢笼
     现在很多学生都是独生子女，在家里都是“小皇帝”。踏入校园之后，如果受到学生和老师的轻视，就会随之认为自己能力不行，导致自卑心理。对于一些有自卑心理的学生，不喜欢与别人进行交往，不会将消极的体验及时宣泄出。因此，教师只有真心实意地尊重学生的自尊和人格，创设一个让学生吐心声的空间，才能获得学生的信赖。沈晨是一个典型的自卑孩子，性格十分内向，平时少言寡语，很少与同学进行交往，也不与老师进行沟通，对周围的事情和同学总是感到害怕和自卑。我经常在周末将沈晨带到学校的“爱心小屋”，与他进行沟通和交流。我经常让他谈谈身边发生的事，谈谈对老师们课堂教学有什么看法等。随着接触的时间增加，让他体会到老师对他是真诚的关爱，师生关系逐渐融洽，我与他成为了真正的知心朋友。无论在生活上遇到的问题还是学业上的问题，他都喜欢找我倾诉。我尽可能去用自己的爱心去帮助和开导他，用诚挚的爱心与他进行心灵地交流，让他在老师的帮助和鼓励下逐渐成为一个全面健康发展的好孩子。
第四、用“爱”教会学生自我暗示，击碎自卑的桎梏
　　随着小学生身体和智力的发展，自我评价意识逐步建立，对于自己的外貌、行为、能力等有了一定的认识，会将自己平时的表现拿来与其他同学进行比较，同学和同学之间也会相互比较。这样一些能力、性格等还尚未发展很好的学生，就会逐渐产生自卑心理。然而积极的语言可以改变孩子们消极的心理，教导孩子们学会进行自我暗示，可以帮助学生更好地树立自信、自强、自爱，击碎自卑的桎梏。我经常利用自己学科的特点，在讲课过程中教会学生进行自我暗示，人教版四年级小学语文课本中《尊严》这一课主要讲述了石油大王哈默年轻时在饥寒交迫地逃难路上，坚持用自己的劳动来换取食物，以自己的言行维护了个人的尊严，从而得到了人们的赏识和尊重。通过课文我让学生们了解到人要不断鼓励自己，要自尊、自爱、自强，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则，这样才能够走向成功的道路。我将自己点滴的爱心注入到课堂教学之中，让班级里每位孩子都能学会不断鼓励自己在逆境中成长。只有用“爱”去培育和引导学生，才能让孩子们充满朝气，健康快乐的成长。
结束语
    在孩子成长阶段，会遇到很多问题，如：自卑、缺乏自信心等，问题出现后如果不能得到及时的引导和疏通，可能会给孩子的成长乃至一生带来不利影响。本文中关于教师引导孩子的一些方式方法能够给同行提供参考。