打造魅力教师,让学生爱上自己的教学内容

　小学阶段是学生学习知识、掌握技能的基础阶段，是教师对学生进行全面教育的重要时期，小学教师在这一阶段的任务是非常繁重的！我们知道，小学生都是在6—12岁的年龄阶段，在这个年龄段里，小孩子的依赖性特别强！他们离开家里来到学校，如果说教师让他们感到失望的话，他们会难以寄托那一种依赖的感觉，就会在学校里没有归属感，就会对学校产生抵触的情绪！所以说，在小学阶段，教师要让学生将自己的依赖情感转移到自己身上。儿童在进入小学阶段后，主导活动逐渐从游戏转变为学习。需要在教师的指导下，有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范。他们如果喜爱教师，就会主动地开始依赖教师，特别是在孩子低年级的时候，对老师的依赖性会更强。他们崇拜教师，信任教师，对老师言听计从！也就是这样的一种师生关系，从而营造出和谐、愉悦的教育氛围，学生能够主动参与课堂，使教育过程得以顺利进行，从而获得良好的教学效果！因此，此时教师必须给予学生知识上的、行为上的正确规范，引领学生走到正确的人生轨道上来。
　　那么教师该如何让自己成为一个有魅力的人呢，如何让自己的教学课堂充满魅力呢？首先教师要极具人格魅力。用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。任何一个具备这样素质的教师都会对学生的人格培养产生良好的帮助！著名的俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格，能影响人格的发展和形成。”只有具备了“捧着一颗心来，不带半根草去。”的无私奉献精神，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。有魅力的教师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点、长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，去批评他，指责他，而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管他也会批评，但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，以至于学生心服口服。教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时，也应成就自己。作为教师要懂得“教学相长”这个道理。有魅力的教师应该是个科研型的老师，懂得发展自己，能善于反思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气，懂得终身学习，走在“读书潮”的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。他不仅能学会反思，还能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。他不仅以忙碌、奉献为荣，还以追求人生的质量，并在创造性教学中发展自身，轻松愉快地教，让学生愉快轻松地学。
　　在教学的课堂教学中，我们提倡要营造轻松愉悦的课堂教学氛围，但却不是盲目乐观！有些教师在课堂教学中，一谈到课外的话题时，便忍不住要谈天论地，一直天花乱坠，学生听得倒是很开心，但是没能学到知识，浪费了课堂学习的宝贵时间！因此，教师应该结合实际的教学内容，适当地对所学内容进行课外知识的拓展延伸！我们在小学数学这门课程中，面对的学生都还是比较稚嫩的，他们还对外界有很大的好奇心和求知欲，喜爱听教师讲故事。因此教师可以适当地给学生补充一下数学家的故事，还有一些对数学运用的巧妙的事例，激发学生对数学的学习兴趣，对数学产生一定的情感，更加爱上数学学习！在我们的教学课堂中，教师要提高对活动的指导水平。教师提出问题后，一定要给学生“缓冲”的时间和空间，让学生进行深入的独立思考，这样学生才会有自己的想法和观点，才能有话可说，有观点可讲，才会有心灵的交汇、思维的碰撞、情感的交融，才会有新知识、新观点的不断涌现和迸发。同时教师要参与到学生的活动中去，不能当“甩手掌柜”。要充分地尊重、理解、平等对待学生，亲切地与学生交流、探讨，与学生建立一种和谐的、平等的、友好的新型的师生关系，在教学的课堂中，我们要鼓励学生大胆发言，敢于发表自己的见解，教师要善于捕捉学生发言中有价值的东西，对学生独到见解或创新思维，要及时给以鼓励和表扬，以激发其继续探讨的兴趣和热情，并引导学生学以致用。而且当学生忽略了某些观点的情况下，教师应给以及时提醒。在学生们发表的观点有错误的时候，教师不能求全责备，而是应该用适当的话语予以纠正，不要过分地批评，不要让学生产生心理的阴影！在教学的课堂上，我们对学生不能要求到完美，他们必须要在不断的学习和锻炼中，不断地磨炼自己，不断成长！
　　总的来说，我们必须重视教师在课堂教学中的作用，让教师与学生建立友好的师生关系，在课堂的教学中，教师与学生一起创造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生在快乐中学习到数学知识，让教师能够提高自己的教学效率！想要做一个有魅力的小学数学教师并不容易，需要教师在不断的教学中，不断地总结和提高自己的教学能力，为实现魅力教学而不断努力！