如何让小学生有话说有事写

摘　要：

关键词：

　　小学作文教学在老师心中一直一来是个难点，但是作文又是语文能力的归结点，我们没有退路，历年来在小学语文教学中，作文教学都是一大难题，是小学生语文学习中的拦路虎，不少小学生“谈文色变”，究其原因，主要是学生缺乏作文兴趣造成的。为了让学生喜欢写作文，写好作文，我们也都想尽办法、绞尽脑汁、小心呵护、耐心引导、鼓励赞美，希望能使他们在作文之路上能充满信心地大踏步地向前走。我觉得让学生不怕写作文可以从以下几点入手：
　　一、启发学生多写句子
小学生的作文其实不要那么严格，而是培养他们对作文的喜好和了解正确的作文形式。可以多他们造一些句子，使他们对文章更有兴趣。将作文变成一个一个贴近生活的句子，同学们都可以一起造句，或者你可以与孩子互动造句，组成一篇四不像的文章，开启孩子对文章的兴趣。让小学生写句子，不但可以培养小学生认真观察的好习惯、而且还能巩固学到的知识、提高语言运用能力。怎样才能提高小学生写话的兴趣呢，我个人认为要让小学生随心而写，不能强迫，同时通过具体的方法来提高学生的写话兴趣。比如给学生充足的时间写他想写的话，不会写的用拼音写作，把认为好的句子用自己的话表达出来。 找一些学生感兴趣的图画，比如让学生描写秋天的句子，可以先画上大树、落叶、太阳等，描写动物的可以先画上动物、小草等，这些都可以提高小学生的写句子的兴趣 。还可以模拟小记者采访写话句子，比如让学生采访爸爸，爸爸哪句话说的有道理，这样不但可以提高写作兴趣，培养以后的写作能力，还能加强学生和家长之间的交流 。另外还可让学生合作写句子，除了自己单独写句子，可以把学生分为若干小组，指定题目让他们在交流中集体创作，在轻松愉快、相互合作、相互学习的氛围中提高写作兴趣。
　　二、鼓励学生坚持写日记
从日记入手、每天写写自己身边发生的事。最重要的是坚持！最开始不需要写太多的字数、也肯定写不出来、只要把事件叙述清楚即可。随着时间的推移、字数会随之慢慢增加。在此期间看看优秀作文、背背例句、会自然而然的有实践有思路、会写了、就不会觉得难了。小学语文教学大纲明确指出：“经常写日记能够锻炼学生的观察和认知能力，积累写作素材，增强协作的能力，从三年级起应当训练学生写日记的习惯。”日记是引发学生写作兴趣的极好方式，是有效提高小学生习作水平和语文素养的重要途径。写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。写好日记是写作入门的第一步。指导学生写日记，并在写作中提高能力、开发智力。首先，要向学生说明写日记好处和重要性。让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。还要对学生说明，写日记并不难，不要受条条框框的束缚，你想什么就写什么，没有固定的格式，放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。俗话说：“常说口里顺，常写手不笨。”只要坚持写，常练笔，就会渐渐地下笔如有神。学生明确了写日记的意义，又认识到不难写。久而久之渐渐养成了写日记的好习惯，作文水平也就会在不知不觉中提高了，他们对写作文还会不喜欢吗？
　　三、培养学生的口头表达能力
培养学生的口头表达能力也是作文训练的重点之一，小学语文教师也要重视对小学生口头和文字表达的训练。指导学生把话说明白，意思表达完整、清楚；鼓励学生从写话开始，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说后写，读中改改中读，边读边改，将说写结合，读改结合，采用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。这样通过反复训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。在实际的语文教学中，良好的环境可以提高学生口头作文的兴趣，在轻松、愉快的课堂教学中，让学生敢想、敢说、敢写，所说的话就是小作文的内容，在鼓励学生把内容写下来，一篇作文高不就写好了吗？同时我们也可以把一篇课文教学分好几个课时，让学生模仿课文的写作方法，说说某一处景物、某一个人、某一次活动、某一件事……经过这样的训练，学生慢慢地有了一种想说的欲望，而这就是口头作文训练一个良好的开始，也为激发写作兴趣打下了很好的基础。
　　四、鼓励学生课外阅读
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；“书读百遍，其义自现”这都说明了读书的重要。若要学好语文，必须通过大量反复的阅读，形成足够的积累，才能在运用时得心应手。现在，不少学生说话作文时，语言干瘪，词不达意?，这恐怕就是课外阅读量少的原因吧！的确，学生腹中空空，一旦需要倾吐时，必然张口结舌、不知所措。因此，我们很需要要摆正“课堂教学”与“课外阅读”的关系。这就要求我们训练学生“不动笔墨不读书”的习惯，指导学生在阅读时要学会圈、点、画、找、记，养成“摘记”的习惯；使学生在阅读中丰富词汇，培养语感，感受情节，提高阅读的质量。众所周知课外阅读是语文学习的重要途径，对小学生来说，做好课外阅读的作用更大，可以拓宽学生的视野，提高语文能力，丰富学生的人文涵养，塑造美好的品行和健康的人格，语文教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。
总之，培养小学生浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的不竭动力，这就要求每一位小学语文教师，每节作文课都必须积极地做准备，多鼓励写作文，激发学生写好作文的积极性和自信心，让学生在写作文时有话可说、有事可写。如此下去，何愁学生的作文水平不提高呢？作为小学语文教师，要在各种活动中培养作文兴趣，敢于作文，乐于作文，善于作文从而提高写作水平。