在音乐课中有效运用多媒体技术

摘　要：近年，计算机技术的高速发展及普及，多媒体辅助教学已成为教育领域提髙课堂教学效益的现代教育手段。在音乐课堂教学中，已展现出其广阔的应用前景。因此，音乐鉴赏教学的多媒体计算机化，大大增强了音乐教学的魅力，为音乐鉴赏教学实施素质教育，提供了强有力的辅助工具。

关键词：多媒体、兴趣、创造性意识、优化教学。
　　媒体是信息的载体。用数字、文字、图像、声音、图表等来表达信息叫多媒体。多媒体课件是用多媒体制作软件，将教师授课主要内容，制成的多媒体作品。多媒体计算机的辅助教学，在音乐鉴赏教学中体现出超强的功能与教学效果。
　　1.激发学习兴趣和热情：
　　“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。”（苏霍姆林斯《兴趣的秘密何在》）。由于多媒体制作的课件能把图片、音乐、文字、语言、影视等教学资源有机的组合，因此，将内容生动、形象逼真、图文并茂、色彩斑斓、声像俱佳的信息传递给学生，为多种感官的刺激提供了若干个兴奋点。笔者在髙中音乐鉴赏教学中，制作的教学课件《天鹅湖》（芭蕾舞剧）。课件制作分为七个大页面（主页、分段欣赏、全曲欣赏、作品介绍、作者介绍、音乐知识、活动创编）和五个小页面组成。课件的制作画面精美、科学、新颖，音乐优美抒情,ballet(芭蕾舞)的高雅悦目，优美的版书，适当的编排，特别是音乐舞蹈的分段制作， 使多媒体课件更加的科学合理化。整个教学过程及教学内容都深深的吸引住了学生目光，学生们感到耳目一新，大大增强了学生音乐学习的兴趣，也使学生在轻松愉快的气氛中心灵得到净化，性情得到陶冶，审美能力得到提高，从而也培养了学生的审美品格、感受美。
　　2.培养创新精神和创造性意识
　　有句名言：没有创造性的民族是没有希望的民族。从表面上看，音乐鉴赏似乎只是一种被动性的接受行为，是鉴赏者对外界音乐刺激所做出的反应。然而实际上并非如此。音乐鉴赏并不仅仅是一种被动的接受行为，它同时还是一种积极的具有主体性的创造活动。这种积极的、具有主体性的创造活动往往体现于鉴赏者在鉴赏音乐时，通过音响的感知、情感的体验，去产生想象和联想，去自己填充和丰富了音乐作品的本体，同时，学生在音乐鉴赏过程中，不可避免地要把自己的主体意识渗入到鉴赏对象中，从而在某种程度上改变着音乐作品的面貌。而多媒体计算机辅助教学的运用,恰恰是这种主体性的创造活动的最好手段。在潜移默化中使学生的创新精神和创造性意识得到进一步的发展和培养。而且培养了学生在体验音乐的过程中如何去创造性的感受音色美、律动美、音响美的意识。
　　3.优化教学过程，提高教学效益
　　传统的音乐鉴赏教学用具是依靠板书和各种媒体（CD、VCD、录像机、录音机等）的运用。这些用具在实际的运用过程中繁琐而耗时。然而多媒体计算机的运用及软件制作的课件，能把图片、音乐、文字、语言、影视等教学资源有机地组合起来，既可以根据教学需要编辑文字解说，自定义页面内容的显示方式及各种动漫方式来增加特殊的演示效果， 充分发挥多媒体计算机辅助教学的绝对优势。因此，多媒体计算机的应用能让我们从繁琐而耗时的操作中解脱出来，把更多的时间和注意力放到对学生的启发、内容的探讨及情感的交流中，充分发挥学生的主体性和教师的主导作用。
　　多媒体计算机进入课堂势在必行，也是教育发展的必然趋势。它的出现促进了教师观念的转变，促进了教学模式的改变。作为一位中学音乐教师应积极主动地学习它、运用它、推广它。多媒体计算机辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合， 必将使音乐鉴赏课堂教学从观念上、内容上、教学手段上有大的、转变性的突破。使音乐欣赏课成为广大中小学生最喜爱的一门课， 让学生真正地在音乐课中得到愉悦、陶冶与熏陶，自己积极主动的去学习音乐、感受音乐、享受音乐、了解音乐的魅力，翱翔于音乐艺术的海洋。
参考文献：
[1] 石薇  JMF在多媒体网络教学中的研究 {J} 电脑知识与技术  2010年27期