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小学校长提高行政管理能力的探究

发布时间:2020-09-30 09:02

  摘要:校长是学校的最高领导者,如何正确行使自己的权利,管理好学校是每位校长需要认真对待的问题。校长在管理学校时,需要结合本校的情况,依托学校教师团队,领导教师、管理好学校事务。为更好领导教师,管理学校,校长需要注重对教师队伍的管理,不断提高自己的行政能力,使学校日趋优秀。本文将从校长的言传身教、学校的制度管理、校长的权利运用以及教师需求四方面进行讨论。


  关键词:小学校长;行政管理


  中图分类号:G627文献标识码:A文章编号:1672-9129(2020)09-0222-02


  社会的不断进步,科技的不断发展,都促使着教育领域的不断革新。人们生活水平越来越高的同时,也越来越注重孩子教育的质量。学校的综合情况成为家长考察该学校的一个标准。家长在选择小学时会先观察这个小学的校长如何。一个好的小学校长往往能建立出一个好的小学,所以小学校长需要以自身行为举止为学校做标榜。


  1言传身教,推动学校工作实施


  校长不仅仅是单纯的校园最高领导者,家长将希望寄托于学校,社会将期待寄于学校,教师将自身的成长放置在学校中,这一切都要求校长具备良好的管理水平。因此,校长在社会中承担着很多的责任,教师、家长、社会三方面的期望都寄托在学校,寄托在校长身上。因此,小学校长需要勇于承担自己的责任,以自身的优秀作为在激烈的角逐中拔得头筹。


  校长在管理学校时,应该充分考虑到本校的实际情况:学校文化环境的建设,教学设施的更新,教師力量的补足,学生的学习效率的提升。为改善这一情况,部分小学校长会将不同的教学任务安排给同一位教师,大大增加了教师的工作量,这不仅降低了学生的学习效率。而且教师团队对校长不再抱有敬畏态度,校长的行政管理能力逐渐弱化。所以校长应当以身作则,在管理学校、领导教师团队的同时,深入教师团队,拉近与教师之间的关系。事实上,校长并不是高高在上的,一般情况下,校长也是教师,也需要教导学生。只有这样才能更好地领导教师、更好地管理学校,更好地体现校长自身的行政管理价值,学校才能更好地发展。学校行政管理复杂繁琐,小学校长在管理学校时,要做到有序、不紊乱。行政管理不仅要求校长规划学期目标、制定学期计划,还要求校长编制班级课程、评定成绩、为教师教学提供教学资源等等,这一系列繁琐的事情都需要校长及时处理,从而确保学校活动有序开展。但要切实做好学校行政管理工作,校长一定要以身作则,言传身教,以自己的言行举止影响教师,带动学生,从而形成正确的学风。校长以身作则,教师才能信服,学校活动才能得以顺利展开。


  2制度管理,树立学校管理意识


  一个好的小学离不开严格的管理制度,正如老话说的“没有规矩不成方圆”,学校要有序开展活动,在制度管理下,每个成员能够有序完成自己的工作,合理安排自己的任务。但一个好的小学仅仅依靠制度管理是不够的,简单的制度管理只起到表面作用,并不能对学校发展起实际性的推动作用。仅依靠制度管理是很难使教师担起教学重任,教师的教学动力也并不强烈,教师最多只是表面服从校长制定的校园制度,但内心并不以为然。所以,小学校长在行政管理时需要设置与自身学校实际情况相符的制度,需要体现本校的特色。


  例如:制度管理并不是死的,制度管理的设置可以与其他学校相同,但也应当有自己本校特点。我们经常说的“特殊性存在于普遍性中”。制度管理既要求共性又要求特殊性,从而使制度管理真正地发挥出其作用,只有这样才能使教师认真工作,愿意工作。学生在成长过程中,不仅需要批评,也需要教师爱的鼓励。同样,教师在进行教学工作的过程中,也需要得到爱。所以小学校长在进行行政管理过程中,需要尊重教师,包容教师,关心教师,当教师感受到校长将他们放在心上后,教师才愿意实施教学工作。因此,小学校长应当深入教师群体中,主动关心每一位教师的情况,照顾到每一位教师。当教师在教学工作过程中出现挫折困难时,小学校长应当帮助教师渡过难关。当教师身体健康出现问题时,小学校长应当及时宽慰教师,探望教师。教师感受到小学校长对他们的爱,会产生反哺心里,他们愿意将学校工作当成自己一生的事业来看待,愿意为了学校付出。小学校长既是学校的最高领导者,也是一位教师。因此,小学校长应当以教师的身份接近其他教师,只有这样才能加深与教师的情感联系,教师也愿意将心里的事情倾诉给校长。这样能使教师教学工作更完美的完成。教师在教学时不可避免地存在着一些情绪,每个人都有情绪,因此小学校长要关注教师的情绪变化,在要求教师完成教学工作的同时,要注重教师的心理情绪,使教师在和谐友爱的环境中工作,这样教师的积极性才能够被调动,才愿意主动完成教育任务。


  3权力运用,激励教师完成任务


  小学校长享有校园最高权利,但权利并不代表一切,权力既是一种地位的象征,也限制了校长。小学校长应当正确使用自己的权利,从而确保校园活动能够得以顺利开展。然而现在存在着部分小学校长为谋取自己的私利,强制性的要求教师与学生服从自己的命令,久而久之,教师与学生对校长产生逆反心理,教师越来越不愿意工作,甚至导致校园内教师数量越来越少。所以在进行行政管理时,需要将人性融入到权利运用中,调动教师的积极性。


  例如:校园最高权力者的地位要求小学校长需要具备优秀的品格,高尚的情操,需要有专业的知识体系以及强烈的责任感,只有这样才能够使各位教师信服于校长,才能使校园工作有序展开。除此之外,小学校长还应该具备较强的领导能力,小学校长享有校园最高权力,俗话说“欲带其冠,必先承重”。小学校长在享有校园最高权利的同时,也需要以自己的领导才能使教师信服。只有一位德才兼备的校长,才能影响到校园教师。如果一位小学校长连基本的领导能力都不具备,那又如何能管理好一所小学。优秀的小学校长还需要具备丰富的专业知识以及理论经验。除了基本的学科知识,小学校长还需要掌握教育学、心理学、管理学等知识。校长需要不断强化自己,丰富自己的知识储备量,才能够不断提高自己的行政管理水平。小学校长还必须公平公正,待人和蔼,以最真诚的态度对待所有人,只有这样才能使大家敬畏自己的同时,还对自己抱有亲切感。


  4需求满足,激发教师工作动力


  要想得到家长,得到教师,得到社会的肯定,校长的行政管理意义重大。为了不辜负家长的期待,社会的期望,打造一支高素质的教师队伍是必要的。因此,校长需要以物质和精神为奖励激励教师、满足教师的各方面需求,使教师在教学时不担忧自己其他方面的问题。为此,校长需要了解教师,知道教师需要什么,从而才能有针对性地选择符合教师的激励手段。通过设置物质激励和精神激励,能够有效调动教师的工作积极性,教师的教学水平也不断得到提高。


  例如:小学校长需要深入到教师群体中,具体了解每位教师的需求,根据教师的特长安排合适的教学岗位,让他们得以展现自己的个性,实现自己的教学价值。除此之外,学校也可以安排教师进行进修、培训等,使教师的知识储备量得以增加。小学校长要组织教师进行政治学习,鼓励教师积极入党,根据教师的具体教学任务完成情况,对他们进行适当的提干,以满足他们的进步需求。当教师有重大成就时,校长也应当及时鼓励他们,满足他们的精神需求。教师的评价机制需要完善,因为评价机制是评价教师的标准,只有科学和公正的评价,教师工作才能完美完成,每位教师才愿意主动工作。激励机制能够促使教师的竞争意识,使教师不断提高自己的教学水平,完善自己的知识体系,对教师的教学发展发挥着不可替代的积极作用。


  总而言之,一名小学校长应当尊重每一位教师,包容每一位教师,认识到每一位教师的价值。在行政管理过程中,要深入到教师群体中了解每一位教师的心理特征和各方面的需求,从而有针对性地激励教师。教师不断提高自己的教学水平从而推动学校向更好的方向发展。

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