新时期小学校长管理艺术初探

　　摘要：在新时期的发展背景下，对于目前的小学校长的管理水平与发展也提出了更高的要求，管理是门艺术，小学校长作为整个小学的管理领袖，需要具有一定的领导与管理能力，推动素质教学发展的同时，也需要对自身的综合素质进行不断的发展与完善。本文将针对新时期小学校长管理艺术这一课题进行探究，从而提出相应的合理化的建议。

　　关键词：教学水平小学校长管理方式

　　校长作为整个小学学校的领导核心，能够决定小学的发展方向。小学校长需要不断提升自身的管理艺术，将管理行为落实到位，同时要以德育人，促进小学生们的素质培养。这不仅仅是满足新课程教育改革深化的发展需要，这也是小学学校整体发展进步的重要体现。下文将从多个角度进行分析，希望能够为新时期下小学校长管理水平提升奠定基础，提出可行的发展建议。

　　一、明确新时期下的小学学校管理目标

　　任何管理行为都离不开管理目标的明确，在小学学校的管理上也不例外。目前小学学校教育的发展趋势是提升并促进素质教育，强调对于学生们的素质培养，所以新时期下的小学学校管理目标也是以对学生的综合素质培养为目标[1]，促进学校健康稳定的可持续发展，针对目前小学运行与教学中所存在的问题进行创新与实践，以此实现学校的发展与改进。顺应教育方针，跟紧时代脚步，促进小学学校教育改革的发展与进步。

　　二、建立良好的管理沟通交流机制

　　校长虽然作为整个学校的领导人物，但是这并不意味着小学校长是脱离学校各个阶层的，相反，想要加强对于小学学校的管理，就需要深入融入各个阶层，无论是小学生们的学生阶层，教师阶层、校园环境保卫阶层等，都需要建立良好的沟通与交流机制，才能够为自身的管理工作奠定基础[2]，明确各个阶层被管理对象的实际发展需求与所处情况，能够帮助校长在进行相应的管理活动过程之中更能够制定出相对明确的管理办法。同时建立良好的管理沟通交流机制，也能够进一步促进各个阶层对于管理行为的理解，推动管理活动的进步，实现整个学校的和谐统一发展。

　　比如说在对教师的管理过程之中，除了对于教师教学水平以及教学能力的综合考量之外，建立沟通交流机制也能够帮助领导阶层加强对于教师的了解，明确教师的发展需求，比如在教师家庭出现问题，住院、产假、婚礼、丧事等，都应该及时予以关心与理解，适当进行工作内容上的调整，或是节假日适当地给予教师一些福利，但同时也要严格教师纪律，明确教师基本行为准则，只有在彼此理解的基础之上，才能够实现小学学校组织结构上的良好构建。因为沟通和交流的过程并不仅仅出于管理的需要，同时也是一种人文关怀与管理价值理念的体现，校长能够在沟通与交流的过程之中得到相应的反馈信息，从而针对目前学校运行过程之中所存在的不足进行相应的改进，以此实现整个小学学校的发展与进步，体现了小学学校整体的发展与管理理念，塑造良好友善的工作氛围与学习氛围[3]。以良好的管理沟通交流机制的建立带动工作的顺利开展，实现管理模式与管理体制的改进与创新。

　　三、提升自身的基本素养

　　在新时期下，对于小学校长的综合素养也提出了较高的要求，如果小学校长在教师队伍建设的过程之中为要求教师阶层的加强，而忽视了对于自身基本素养的提升，这样会不利于管理活动的开展。所以校长可以提升两个方面的素养，来实现基本素养的提升。

　　一个就是专业素养，这个包括校长的教学能力与管理能力，虽然处于领导层，但是小学校长依然不能够脱离教学活动，需要不断参加教学活动，提升教学水平，才能够针对目前小学教学的发展提出更加科学合理的建议，并且在管理的过程之中，对于各个教师所提出的教学建议，也更具有说服力。同样的管理能力也需要不断提升，除了学习党的基本教育方针与指导理念之外，也需要对于目前的基本教育政策予以了解，与其他的小学校长或者教导主任之间及时了解、并且沟通管理意见，这样都能够提升管理能力，促进管理行为的落实[4]。

　　另一方面小学校长也需要提升自身的道德素養，严于律己，作风优良，提升领导能力与个人魅力，树立权威的同时也要具有亲和力，对教师及学生都要具有人文关怀，尊重学生、尊重教师、对自己的职业尽忠职守的同时也要富有同情心与理解能力。小学校长只有从这两个角度上提升自身的基本素养，才能够最大程度上促进教学的发展。

　　四、细化学校管理内容

　　小学校长在加强管理的过程之中，如果不细化管理内容，那么管理行为与管理活动也都无法落在实处，无法体现其管理目标与管理要求，所以想要加强对于小学学校的管理，就需要进一步细化学校的基本管理内容，从而实现管理的系统性和有序性。举一个例子，除了基本的管理制度与管理标准需要明确之外，学校同时也需要对文化进行建设，在文化建设方面可以细化成三个层面上的建设[5]，首先是思想观念上的建设，要塑造良好的学术氛围，强调学校的历史传统文化，只有师生能够从根本上转变思想观念，才能够实现观念上的文化建设，然后是制度上的建设。最后就是文化活动的丰富，通过文化节的举办、英语角的设立、学风活动柜的开展等，形成学校具有特色的教学氛围与文化生活方式。只有从细节入手，细化学校的管理内容，才能够真正将管理行为落在实处。

　　结语

　　小学校长在管理学校的过程之中还需要加强管理能力，实现管理艺术，通过提升自身的基本职业素养与道德素养、明确管理目标、细化学校管理内容以及与各个阶层建立完善的沟通交流机制等多个方式，促进自我管理能力的加强，注重以人为本的管理工作理念的同时，尽可能满足不同阶层的不同的发展需求，实现公平公正、合理有序的管理氛围。促进小学学校管理的同时，真正实现小学校长的基本作用与真正价值。

　　参考文献

　　[1]刘金强，梁宝军.新时期小学校长的管理模式研究[J].新课程（上），2016，（06）：223.

　　[2]张春风.探析小学校长管理艺术[J].中国校外教育，2016，（13）：20.

　　[3]扈欣.小学校长管理艺术的探究——学校管理工作中情感因素的渗透与人文关怀的魅力[J].教育，2015，（23）：62.

　　[4]臧国梁.浅谈小学校长的管理艺术[A]..国家教师科研专项基金科研成果（神州教育卷）[C].：，2013：1.

　　[5]马建荣.浅谈新时期小学校长管理艺术[J].甘肃教育，2013，（03）：25.

　　作者：乔艳涛