微课在临床《内科学》实践操作中的应用

　　摘要：《内科学》是临床医学中的一门核心课程，其教学质量对于学生的临床知识掌握以及临床实践能力的掌握具有直接的作用。而微课是一种全新的教学手段，基于当前的信息化时代下所产生的一种教学方式，可以通过网络来建立图片与视频声音的课件开展相关的教学活动，使学生可以拥有一个更加轻松的学习环境。微课作为一种新型的教学手段，对于提高学生的学习能力和教师教学效率具有十分积极的意义。本文主要对于微课在临床《内科学》的实践操作中的应用进行探讨。

　　关键词：《内科学》微课实践操作

　　在临床《内科学》的教学过程中，教师通过微课教学手段，不仅可以有效地提高教学质量，同时还能够使学生占据课堂的主体。而《内科学》是一门理论联系实践的课程，同时也是临床各科的一个基础。《内科学》相较于其他的医学课程一样，需要记忆的知识点非常多，并且许多内容无法使用语言文字来表达。而微课的教学优势在于不需要固定的教学场所与实践，学生可以自主使用电子设备进行随时随地的学习。教师在使用微课开展教学的过程中，通过进行边讲边做等教学活动，可以有效地提高学生的自主学习能力，并且学生的学习过程也不需仅依靠教师的讲解，使学生的学习方式变得更加多样化，实现随时随地的教学。

　　1微课的含义

　　微课是当前一种全新的教学手段，基于当前的信息化时代下所产生的一种教学方式。而微课的时长通常在7到10分钟之内，具有时间短、针对性强以及快速学习的特点，可以满足学生对各种知识内容的学习需要，提高了学生的学习兴趣。微课是综合了图像、声音等各种形式的教学视频，主要围绕教学内容的某一知识点，通过移动终端设备和计算机都可以进行在线播放观看[1]。因此，可以说微课主要是以图片或视频形式记录下来的教师在课堂教学时某项重难点进行详细教学的全部过程。

　　2《内科学》实施微课教学的重要性

　　医学教育强调的是以身心发展为基础的人体生命健康教育。而我国医学教育的重点是培养具有自主学习能力、创新性的专业型医学人才。而微课的优势在《内科学》的实践教学中体现为，微课不会受到时间、场所的限制，学生可以利用手机、电脑等电子工具随时进行学习。即可以激发学生的学习主动性，还可以激发学生的学习积极性。因为微课的教学视频来源不同，所以还具有资源共享的效果，所以还能够拓展学生的知识面[2]。

　　3微课在《内科学》实践操作中的应用

　　3.1微课选题

　　微课选题可以说是制作微课作为关键的环节，选择的题材决定了后期的教学效果。而微课的时间通常为5～10min，所以教师需要在10min的时间内，讲解一个完整的知识点与操作过程，并且还需要吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

　　由于微课是以视频的形式来呈现教学内容的，所以，在设计内容方面就需要适合多媒体特性[3]。微课这一数字化教学资源的制作需要耗费大量的精力与时间，如果选择的题材只需要简单的步骤就可以解决的问题上，那么明显是得不偿失的。所以，微课选题必须要适合多媒体表达，同时还需要将微课的实践教学优势最大程度上的发挥出来，提高学生的学习兴趣。

　　另外，因为《内科学》中的知识点非常多，就像一颗大树，一个主干上会有许多的细致末节，如果将其全部放在微课中，将会导致讲解过于宽泛、严重超时等，从而导致讲解停留于问题表面，无法体现微课的优势。所以，在应用微课时，要考虑在特定的时间段内是否可以讲解清楚，如果不能的话，可以将内容进行拆分。微课的特点在于短小精悍，具有较强的针对性，但是其不足之处为必须要将教学内容割裂开来。因此，在对于《内科学》开展微课的教学时，必须要选择一个独立的知识点[4]。

　　3.2微课平台建设

　　在平台建设方面，需要基于《内科学》建立为学习平台，并设计开发一系列的微课练习题、测验卷等资源，将《内科学》课程的微课学习教材与资源在网络平台上共享，在延伸教学内容的同时，提升学生的学习范围以及知识面。

　　3.3微课内容的建设

　　《内科学》课程的微课实践教学内容主要可以分为微试验、微视频、微原理以及微讨论。其中，微试验主要是对于必须要进行实践操作的内容进行实验教学，而实验过程则需要保证清晰与直观的特点；微视频是以视频的方式介绍概念；微原理会在具有原理性知识点的地方出现，例如在开展《内科学》实践操作的教学过程中，为了讲解治疗原理时可以采用；而微讨论则是学生与学生之间或是学生与教师之间进行线上交流的方式进行，同时还包括在线答疑、在线调查等。

　　3.4明确教学背景与教学目标

　　首先在开展《内科学》的微课实践操作教学之前，必须要充分的了解学生。教师不仅需要备课，同时还需要掌握学生的学习情况，从而实现因人施教的目的，真正做到以学生为中心。在微课中开展《内科学》的实践操作教学前，该课程作为理论练习临床实践的课程，《内科学》的教学设计需要立足于临床实际，同时也需联系理论知识，切实的指导临床实践。

　　其次明确教学目标。《内科学》开展临床实践操作教学的目的是为了培养学生的实践操作水平，使学生拥有技能来处理病情。所以，在《内科学》的临床实践操作教学内容的设计方面，需要采取各种教学方法来实现这一目的。

　　3.5微课教学模式的实践

　　建立《内科学》课程的微课实践操作教学模式，需要通过以下几个步骤进行：首先，确认授课方式。微课教学与传统的实践操作教学不同，因此，教师需要将传统的自己动手实践操作的传统教学模式换成以知识点为主的微课教学模式。其次，强化教学内容。对于教学内容进行强化可以提高学生掌握、接受知识的能力，因此，在开展《内科学》实践操作教学的过程中，既需要做到课程知识点的完整性与系统性的结合，同时还需在微课中加强重点与难点操作的侧重[5]。另外，还需要增设练习以及测验的方式，在播放完微课视频之后，需要学生及时开展课后练习、章节练习等联系方式，以便教师及时掌握学生的学习情况。

　　4结语

　　综上所述，微课是当前教育领域中一个非常重要的教学方式和教学辅助，而微课的出现满足了当前学生的学习需求，同时也顺应了时代的发展需求。微课作为一种教学手段，对于开展《内科学》课程的时间教学具有十分积极的效果，因此，《内科学》课程的实践教学过程中，通过利用微课教学手段，可以有效地提高学生有对于《内科学》的学习兴趣与学习效率，为《内科学》课程的实践操作教学提供了促进作用，在真正意义上实现了教学和信息技术的结合。