“玩耍”中培养学生的感恩意识
发布时间：2015-07-11 08:58
“受人滴水之恩，当涌泉相报。”在科技发展日新月异的今天，“感恩”渐渐地被人们淡忘。那么，如何使孩子从小学会付出，懂得回报呢？小学生天生爱玩，笔者把劳动技术教育与游戏、比赛、表演等方法相结合，寓教于乐，在“玩耍”中培养学生的感恩意识，事半功倍。
一、游戏中掌握技能———懂得感恩
游戏是儿童定向发展心理功能的一种表现形式，它使孩子们通过模拟活动，发展想象能力，认识周围世界。动用游戏的技能训练设计方法，就是在强制与基本强制性的训练中，引入儿童在游戏时所能体验到的那种轻松活泼、自由选择的情感，实现在训练过程中师生间、学生间的全面合作。我们可将劳动内容编成游戏，让学生在玩耍中掌握技能。
我先用漂亮的花布缝制了一个沙包，在体育活动时和孩子们一起玩丢沙包的游戏。很多孩子对沙包很感兴趣，拿在手里左看右看，有的还仔细地琢磨怎么缝的。顺其自然地便开始教孩子们如何使用针线，同时还教了一些基本的针法。要求有创意地设计自己的沙包。孩子们乐在其中，沙包形态各异：有娃娃脸，并缝上了漂亮的扣子做装饰，有糖果形……玩耍着自己亲手缝制的沙包，内心的喜悦不可言喻。很多孩子还利用课余时间，缝制了很多有趣的小玩意儿作为礼物送给辛苦工作的父母，表达他们的感激之情。我想爸爸、妈妈收到孩子用心制作的礼物，心里一定比吃了蜜还甜！
二、比赛中巩固技能———回报感恩
儿童好胜心、进取心特别强烈。组织合理的小型比赛是一种十分有效的“激励”方法。如低年级安排刷牙、穿衣、洗手、洗手帕等比赛，高年级可进行钉钮扣、做垫子、做蝇拍等比赛。比赛时学生十分投入，收效甚好。
前不久班上开展了“水果拼盘显身手”的活动，用自己的劳动成果来回报父母。活动提前安排孩子们收集资料、准备材料，并特别邀请了家长来当嘉宾评委。孩子们很是认真，在组长的带领下开始分工：削皮、切形、摆盘、收拾垃圾……大家都忙得不亦乐乎。最后，小组代表详细介绍了自己作品的含义，经评委商定后评选出：最佳造型金奖、银奖、铜奖，以及最佳创意奖、最佳协作奖和最佳纪律奖。在一片欢呼声中，孩子们和家长共同分享着劳动的快乐，品尝着劳动的甜蜜，交流着成功的喜悦！后来，在与家长交流时，家长都在感叹孩子真的长大了，能做一些力所能及的家务活了。
我想在潜移默化的教育中，孩子们还会收获更多！
三、表演中展示技能———交流感恩
前苏联著名心理学家维国茨基曾讲到表演教学的好处：一是由孩子自己进行，有直接生活感受；二是能促使孩子的思维发展，激发他们的创新意识。表演完全符合小学生爱动好玩、富于想象、善于模仿的年龄特征，因而特别受孩子们的喜爱。
一次家长会后，小佳的妈妈告诉我，小佳在家从来不收拾自己的书桌，什么东西用了就乱扔，用时找不到。在班上针对这样的情况做了调查，有1/3的孩子有这样的习惯。于是，我设计了“我是整理小能手”的表演活动。事先挑选几个比较会整理内务的孩子，先让他们把教室里电视柜里的东西整理一下，并教给他们一些技巧、方法。训练比较娴熟之后，让他们分工整理卫生角、图书角、电视柜、书桌……在小能手一边整理一边介绍的过程中，其他孩子也受益匪浅。整洁干净的卫生角、整齐有序的图书角、分类明晰的电视柜一一展现在眼前时，孩子们意识到学会整理、收拾自己的东西，养成良好的习惯很重要！
劳动教育要以劳动实践为主，加强学生动手能力的培养。不管课内课外都要坚持实践第一的原则。春天来了，万物复苏，一派生机勃勃的景象。教室里的盆栽已经枯萎了，我们决定重新栽种一些易活、好养的绿色植物，来美化教室的环境，给大家创造一个舒适的学习环境。恰好刚刚学习了老舍先生的《养花》一课，孩子们对养花饶有兴趣。说干就干，第二天，六个小盆栽就摆在了教室后面。其中有一盆是已经枯萎的兰花，本来以为没救了，但每次孩子们还是按时给它浇水，没过多久它居然又发芽了。惊喜的同时，更加坚定了孩子们养花的信心。下课时，孩子们都喜欢围在花的周围，看一看、比一比。早晨太阳出来时，孩子们就会把花搬到走廊上晒太阳；中午阳光比较强烈时，他们又会把花一盆一盆搬回教室；发现花盆中的泥土比较干，就知道花需要浇水了……经过大家的悉心照料、精心呵护，几盆花都长得很精神。有一次，隔壁班的同学在走廊上玩球，结果把我们要开花的花枝压断了两根，着实让孩子们伤心了好几天。通过这样的劳动实践，孩子们真正感受到了养花“有喜有忧，有笑有泪……”的乐趣，既参与了劳动，又增长了见识。
古语云“寓教于乐”，在孩子劳动意识、劳动能力培养方面，我们从孩子自身的特点出发，抓住他们好动、爱玩的天性，因势利导，采取游戏、比赛、表演、实践的策略，让孩子参加些力所能及的劳动。看似仿佛在进行一场特别有趣的游戏，但久而久之能使孩子懂得劳动对人生的重要作用，懂得生活的艰辛，得到意志的磨练，使他们从小拥有感恩情结，使他们学会“感恩”，懂得感恩，才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意义在于奉献，而不在于索取。
一、游戏中掌握技能———懂得感恩
游戏是儿童定向发展心理功能的一种表现形式，它使孩子们通过模拟活动，发展想象能力，认识周围世界。动用游戏的技能训练设计方法，就是在强制与基本强制性的训练中，引入儿童在游戏时所能体验到的那种轻松活泼、自由选择的情感，实现在训练过程中师生间、学生间的全面合作。我们可将劳动内容编成游戏，让学生在玩耍中掌握技能。
我先用漂亮的花布缝制了一个沙包，在体育活动时和孩子们一起玩丢沙包的游戏。很多孩子对沙包很感兴趣，拿在手里左看右看，有的还仔细地琢磨怎么缝的。顺其自然地便开始教孩子们如何使用针线，同时还教了一些基本的针法。要求有创意地设计自己的沙包。孩子们乐在其中，沙包形态各异：有娃娃脸，并缝上了漂亮的扣子做装饰，有糖果形……玩耍着自己亲手缝制的沙包，内心的喜悦不可言喻。很多孩子还利用课余时间，缝制了很多有趣的小玩意儿作为礼物送给辛苦工作的父母，表达他们的感激之情。我想爸爸、妈妈收到孩子用心制作的礼物，心里一定比吃了蜜还甜！
二、比赛中巩固技能———回报感恩
儿童好胜心、进取心特别强烈。组织合理的小型比赛是一种十分有效的“激励”方法。如低年级安排刷牙、穿衣、洗手、洗手帕等比赛，高年级可进行钉钮扣、做垫子、做蝇拍等比赛。比赛时学生十分投入，收效甚好。
前不久班上开展了“水果拼盘显身手”的活动，用自己的劳动成果来回报父母。活动提前安排孩子们收集资料、准备材料，并特别邀请了家长来当嘉宾评委。孩子们很是认真，在组长的带领下开始分工：削皮、切形、摆盘、收拾垃圾……大家都忙得不亦乐乎。最后，小组代表详细介绍了自己作品的含义，经评委商定后评选出：最佳造型金奖、银奖、铜奖，以及最佳创意奖、最佳协作奖和最佳纪律奖。在一片欢呼声中，孩子们和家长共同分享着劳动的快乐，品尝着劳动的甜蜜，交流着成功的喜悦！后来，在与家长交流时，家长都在感叹孩子真的长大了，能做一些力所能及的家务活了。
我想在潜移默化的教育中，孩子们还会收获更多！
三、表演中展示技能———交流感恩
前苏联著名心理学家维国茨基曾讲到表演教学的好处：一是由孩子自己进行，有直接生活感受；二是能促使孩子的思维发展，激发他们的创新意识。表演完全符合小学生爱动好玩、富于想象、善于模仿的年龄特征，因而特别受孩子们的喜爱。
一次家长会后，小佳的妈妈告诉我，小佳在家从来不收拾自己的书桌，什么东西用了就乱扔，用时找不到。在班上针对这样的情况做了调查，有1/3的孩子有这样的习惯。于是，我设计了“我是整理小能手”的表演活动。事先挑选几个比较会整理内务的孩子，先让他们把教室里电视柜里的东西整理一下，并教给他们一些技巧、方法。训练比较娴熟之后，让他们分工整理卫生角、图书角、电视柜、书桌……在小能手一边整理一边介绍的过程中，其他孩子也受益匪浅。整洁干净的卫生角、整齐有序的图书角、分类明晰的电视柜一一展现在眼前时，孩子们意识到学会整理、收拾自己的东西，养成良好的习惯很重要！
四、实践中发展技能———享受感恩
劳动教育要以劳动实践为主，加强学生动手能力的培养。不管课内课外都要坚持实践第一的原则。春天来了，万物复苏，一派生机勃勃的景象。教室里的盆栽已经枯萎了，我们决定重新栽种一些易活、好养的绿色植物，来美化教室的环境，给大家创造一个舒适的学习环境。恰好刚刚学习了老舍先生的《养花》一课，孩子们对养花饶有兴趣。说干就干，第二天，六个小盆栽就摆在了教室后面。其中有一盆是已经枯萎的兰花，本来以为没救了，但每次孩子们还是按时给它浇水，没过多久它居然又发芽了。惊喜的同时，更加坚定了孩子们养花的信心。下课时，孩子们都喜欢围在花的周围，看一看、比一比。早晨太阳出来时，孩子们就会把花搬到走廊上晒太阳；中午阳光比较强烈时，他们又会把花一盆一盆搬回教室；发现花盆中的泥土比较干，就知道花需要浇水了……经过大家的悉心照料、精心呵护，几盆花都长得很精神。有一次，隔壁班的同学在走廊上玩球，结果把我们要开花的花枝压断了两根，着实让孩子们伤心了好几天。通过这样的劳动实践，孩子们真正感受到了养花“有喜有忧，有笑有泪……”的乐趣，既参与了劳动，又增长了见识。
古语云“寓教于乐”，在孩子劳动意识、劳动能力培养方面，我们从孩子自身的特点出发，抓住他们好动、爱玩的天性，因势利导，采取游戏、比赛、表演、实践的策略，让孩子参加些力所能及的劳动。看似仿佛在进行一场特别有趣的游戏，但久而久之能使孩子懂得劳动对人生的重要作用，懂得生活的艰辛，得到意志的磨练，使他们从小拥有感恩情结，使他们学会“感恩”，懂得感恩，才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意义在于奉献，而不在于索取。