体育舞蹈在美学方面的教学方法及特点研究

       　体育舞蹈在美学方面的意义：体育舞蹈的美，是在教学过程中让学生亲身感受的，体育舞蹈的美学能让学生对美有更直观的感受。它集齐艺术美、形式美、技艺美、心灵美于一身，无论是观众还是表演者自身都能在此过程中感受美、体验美，从而获得心理上对审美的需求，精神上获得美的美好感受，受到美的熏陶。体育舞蹈教学过程中，把体育舞蹈的美，由老师向学生传递开来，其传递的过程中学生感受到美，触摸到美，打开学生对审美的视野。教师通过教学过程向学生输送体育舞蹈本身的藝术美，教师本身内涵的教育内涵之美，提高学生的情操，丰富学生的涵养，从而造就学生们的良好品格。体育舞蹈的美学在体育舞蹈的教学中是不容忽视的，应循循渐进，对学生的美育、审美起到良好的启发作用。 
　　1 体育舞蹈本身的美 
　　1.1 形体美 
　　体育舞蹈有着独特的艺术风格，它的美本身就是艺术的一种表现方式，体育舞蹈的美通过躯体所反应的舞蹈所展示的形象，身体的表现是舞蹈的载体，身体通过四肢、五官、腰、胸、臀等部位，展示充满活力的体育舞蹈之美。 
　　1.2 律动美 
　　舞蹈的美和音乐是分不开的，舞蹈时跟着音乐表现出姿态美、律动美、节奏美、韵味美，用身体的律动向人们展示美，音乐和舞蹈相结合使其更富感染力，在和谐的音乐和舞蹈中达到对美的升华体验。 
　　1.3 造型与服饰美 
　　体育舞蹈的类型并不是单一的，有优美的华尔兹是一种美，飞扬激情的拉丁舞又是另一种美，所以，造型和服饰在每一种舞蹈中都是不相同的，体现的审美效果也是不同的，所以和谐的造型和服饰对体育舞蹈的美也有着极大的提升。 
　　2 体育舞蹈的美在教学过程中的方法及特点 
　　2.1 与艺术教育相结合 
　　体育舞蹈是一种运动着的美，不同于画和雕像，是一种充满生机和活力的美，体育舞蹈本身是艺术的再现，是由多种美结合而成的，因此，在体育舞蹈的审美教学过程中，应让学生多欣赏艺术作品，陶冶学生们的艺术情操，在更大的范围内让学生感受美。在教学过程中，体育舞蹈不仅仅可以通过老师亲身教授其舞蹈动作和技巧，也可以通过电教化的教学方式，让学生能更轻松的获取舞蹈的美。例如在教学过程中，老师可以运用幻灯片等教学方式，一一展现体育舞蹈动作、技巧，把体育舞蹈审美教学变成可以直观感受的教学方式。把枯燥的体育美学课变得生动并且富有生机，加速学生对体育舞蹈审美的知识、技能的掌握。 
　　2.2 优化体育舞蹈教学环境 
　　体育舞蹈是美的表现，体育舞蹈在美好的环境中才能更好地展现生动的美。教学的环境对学生的体育舞蹈审美的培养有着不可忽视的作用，学生在良好的教学环境中能潜移默化的感受美，为学生提供良好的体育舞蹈教学环境是非常有必要的。首先，教学环境需要卫生整齐，一个干净清洁的教学环境才能保证学生学习体育舞蹈的心理需求。其二，课堂环境的布置需要有着良好的艺术氛围，在这种具有浓厚艺术氛围的环境下，学生能更好地融入对体育舞蹈学习中，对体育舞蹈的审美有着更良好的感官感受。其三，教学设施需充分良备，质量良好的音乐设备，能让学生更好地融入体育舞蹈的学习中，舞蹈室中有干净整洁的大镜子，使学生在舞蹈过程中能更好地观察自己的动作、姿态，让学生体验到自己的姿态美。 
　　2.3 教学过程中充分发挥学生的主体作用 
　　体育舞蹈的美是一种自然的美，是一种自发自觉的审美体验，是审美的主观、客观、感性、理性的高度结合之美。审美教育必须以审美主体主观上的意愿为前提，有了这个前提，学生才能主动去感受体育舞蹈之美，提升体育舞蹈审美能力。在教学过程中，激发学生的课堂主体意识，调动和发挥学生的主观能动性和创造性，尊重学生个人意愿，让每个学生有平等学习的机会，重视学习方法的传授，不过度干涉学生的主观审美，鼓励学生自我练习，自我体验，自我评价。激发学生的积极主动性和创造性，让学生自发的去编舞、排舞，从而更细致的感受体育舞蹈的美，完善学生的自我审美。 
　　2.4 发展和谐的人际关系 
　　学生不仅仅只是单纯的学生，也是社会的个体，学生与学生之间的和谐相处是学生们健康发展的条件，一个健康、良好、积极、和谐的人际关系，能造就出更出色的人才。和谐的人际关系在体育舞蹈中也显得很是重要，舞蹈需要人与人之间相互配合才能完成的，师生关系平等，同学团结、相互帮助、热情友爱，才能使学生和老师在体育舞蹈方面共同进步。学生和老师共同构建和谐的师生和同学关系，让学生感受到师生关系美，人际关系美，团结协作美给学生们塑造一个良好的审美空间。 
　　2.5 培养学生良好的审美习惯 
　　人类对于美好事物的追求是自然而然的，是自发的，但是随着社会的经济发展的飞跃，学生的审美很容易被外界嘈杂繁多的不良艺术所吸引，从而影响学生健康的审美观念的树立。随着体育舞蹈教学的推进，学生的审美会在过程中产生指向，自发的展开想象和情感，逐步形成审美习惯。所以，在教学过程中，应使学生时时刻刻、真真切切的感受到体育舞蹈给自身带来的愉悦感受，从内心触发对体育舞蹈的崇敬和爱意。诱导学生参加体育舞蹈的实践活动，树立学生正确的审美观，提高学生对审美的感知，培养学生的鉴赏能力，创造能力。 
　　3 结语 
　　体育舞蹈本身是表演性艺术，随着学生们的体育舞蹈技能学习的深入，培养了良好的审美习惯。所以教师在体育舞蹈教学过程中，注重对学生的体育舞蹈美学教学，培养学生良好的审美习惯，注重学生的美学素养，将所学的体育舞蹈美学迁移到学生的未来，对学生今后的工作生活都有一定的帮助。 
　　参考文献 
　　[1] 周晨.体育舞蹈在教学研究中的价值与应用[J].体育世界，2014（3）：116-117. 
　　[2] 董黎.关于体育舞蹈美学价值的研究[J].大舞台，2015（10）：153. 
　　[3] 张莉.对普通高校体育舞蹈课程教学效果的分析与研究——以伊犁师范学院为例[J].考试周刊，2015（71）：132-133. 
　　[4] 舒渊，宋晓荣.新论体育舞蹈美及其美育的实施[J].凯里学院学报，2009（2）：175. 
　　[5] 王曼，宋文利.略论我国体育舞蹈目前存在的问题与对策的研究[J].哈尔滨体育学院学报，2006（3）：169. 
　　[6] 陈自旺.我国高校体育院系体育舞蹈课开展的现状与对策研究[J]. 北京体育大学学报，2006（2）：190. 
　　[7] 王红梅，马卫东.体育舞蹈教学中培养大学生审美能力的研究[J].吉林体育学院学报，2005（2）：185. 
　　[8] 张磊.浅析体育舞蹈教学过程中的美[J].科技信息，2009（6）：88.