楼宇智能化工程技术专业发展现状分析

　　摘要：采用的楼宇智能化高新技术蓬勃发展的建筑行业及相关企业，迫切需要掌握专业技术、综合素质高的楼宇智能化专业技术人才，这些人才只有通过高职院校来培养，而2004年教育部批准的“楼宇智能化工程技术”高职专业成为很多高职院校开设的新专业。本文通过对高职院校楼宇智能化工程技术专业发展现状进行分析，指出专业建设存在一些问题。

　　关键词：楼宇智能化工程技术专业；发展现状；分析

　　中图分类号：TU855文献标识码：A文章编号：1674-7712（2014）16-0000-01

　　美国于1984年建成了世界上第一座智能建筑。随后，智能建筑以一种崭新的理念在世界范围内迅速发展起来，从20世纪90年代中期进入中国后发展极快。智能建筑是现代高科技工业技术与现代建筑的完美结合，它涉及建筑、通信、电子、仪表、计算机、空调等多种行业，对从业人员要求较高。随着我国建筑业的蓬勃发展和建筑智能化的提高，建筑企业、监理公司、星级宾馆、酒店、商场、写字楼、停车场、医院、物业管理公司等企事业单位急需大量从事楼宇智能化专业的设计、施工、监理、管理、维护、测试及推销产品的技能型人才。作为一个快速发展的新兴行业，楼宇智能化工程技术人才稀缺特别是高级技术应用型人才短缺已经成为突出问题。

　　近年来，部分大学和高职院校相继开设该专业，但由于楼宇智能化尚属新兴行业，在中国的发展仅十几年时间，虽然从事该行业的研究、设计及理论专家相继出现，但该专业技能型施工一线的人才培训和培养工作相对滞后。普通高校自2000年以来，主要基于“建筑环境与设备工程”或“电气工程及自动化”或“建筑电气工程”等本科学科专业，开设“楼宇智能化”专业方向，探索培养楼宇智能化工程技术专业人才的课程方案。但受普通本科学科专业范畴限制，仅以专业方向来培养跨多学科新技术应用的“楼宇智能化”专门人才，不能满足行业对楼宇智能化关键技术施工、监理、管理、维护、测试及推销产品的技能型人的需求。2004年教育部批准的“楼宇智能化工程技术”高职专业成为很多高职院校开设的新专业，但这些高职院校这专业建设都存在一些问题。

　　一、专业的组建方式各异

　　很多的高职院校都是依据楼宇智能化系统的建筑物自动化（BA）、通信自动化（CA）、办公自动化（OA）、安全保卫自动化系统（SAS）和消防自动化系统（FAS）等几个特点为依托，以原有专业为基础进行一定程度的改造、扩充、延伸，逐渐成立一个楼宇智能化工程技术新专业。

　　据调查，高职院校该类专业的形成方式主要有三种情况。一是由建筑类学校的建筑电气工程技术专业改造而来。二是由工科类学校的电气类、机电类、电气工程与自动化、机电一体化、工业自动化等专业改造而来。三是由管理类、物业管理、酒店管理等专业延伸而来。正是由于各高职院校楼宇智能化工程技术专业形成方式不同，从而导致各高职学校培养方案、培养目标大不相同。有的偏重电气方向，有的偏重机械方向，有的偏重管理方向，因而在专业课程设置上也有较大差别，没有形成统一认识。人才培养课程体系的不规范，与智能建筑的迅速发展对楼宇智能化系统设计、安装调试与系统运行、维护和管理等新职业专门人才的需求不相适应。

　　二、专业师资队伍参差不齐

　　由于普通高等学校没有楼宇智能化工程技术专业，不能培养出专业的楼宇智能化工程技术高级师资人才，使得高职院校该专业教师出现严重缺乏状况。教师基本上以大学本科毕业生为主，更严重的问题是教师专业不对口。目前，专业教师绝大部分都是由电气类、机电类、建筑类、管理类的工业自动化、建筑电气、物业管理专业等多个方向转到楼宇智能化技术专业。多数教师没有楼宇智能化工程实践经验。他们不能将自己的专业课程完全的融合到楼宇智能化中去。完成的都是理论教学，没有多少实践教学。因而缺乏在行业内具有影响力的学术带头人。

　　三、课程设置不能满足用人单位的要求

　　21世纪初期建设的楼宇智能化系统面临着很多运行维护与改造的现实问题。随着数字化城市的发展，国内智能建筑技术和行业企业专门化分工都发生了较大变化，行业关键岗位职业能力需要重新定位。

　　由于各个学校的专业组建基础不同，专业侧重点有所不同，也各有其特色、优势，但普遍都存在理论教学过多而实践实训环节较弱等问题，几乎所有院校在楼宇智能化工程技术专业的教学计划设置方面都有待进一步改进，才能符合教育部建设部关于实施职业院校建设行业技能型紧缺人才培养培训指导方案的要求，以及用人单位的要求。

　　用人单位对楼宇智能化人才的综合素质需求是有岗位层次性的，且对不同层次的员工需要他们具备的职业知识、能力、素质也是不样的。从楼宇智能化设备的安装、操作、维护、管理到楼宇智能化系统的专业设计、开发、工程施工、验收，从楼宇智能化企业的老总、经理、部门负责人到智能楼宇管理员，助理智能楼宇管理师，智能楼宇管理师等各个类型和层次的人才社会都有需求。

　　因此对学生职业能力的培养应基于工作岗位和工作过程展开。高职院校楼宇智能化工程技术专业课程构建工作，相对滞后于用人单位工作岗位开展情况，其工作过程性的教育教学也只是在关于楼宇智能化的专业教学中顺带展开，由此造成了其非系统化，制约了其工程工作技术的提升。实施其专业化的课程构建工作，把其具体的工作技术专业化，并依此为支点建立其专业化的工作操作人才培养是楼宇智能化工程技术专业课程构建的重要依据。

　　针对实践实训环节较弱等问题采用加大实训设备的研发和购置，加强与楼宇智能化各主流设备生成厂家的合作，比如霍尼韦尔，施耐得、西门子，国内的海湾科技、浙大中控、美的、远大空调、清华同方等企，使学生的实训实践设备与用户的设备具有较好的一致性，在上岗后单位不用花更多的时间去重新培训员工。同时应将工学结合，校外顶岗实习的校企合作运行机制进行完善，增强学生的实践操作能力。在师资力量建设方面，在目前没有更多高等级人才加入的情况下，应与当地的主要相关企业建立人才共享机制，聘请企业里的一线高素质人员兼职教学。同时给任课教师提供更多的培训进修学习、到企业事业单位一线生产实践的机会和时间，让他们早日成长为合格的双师型人才，成为行业的学术带头人。

　　参考文献：

　　[1]胡力勤.高职楼宇智能工程技术实训室建设的探讨与实践[J].高职论丛，2008（02）.

　　作者：任小军