就业指导论文3000字范文

就业指导论文3000字范文

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　　浅论大学生就业指导
　　摘 要:就业指导是在毕业生就业制度改革的背景下提出的概念,是社会发展需要的反应,也是高校的责任和义务,具有非常重要的实践意义。当前在我国高校,主要是以大学生就业指导工作执行职业指导的功能,因而存在很多的问题。因此,很有必要对就业指导进行深层次的理性思维和功能的再开发。
　　关键词:就业指导;职业指导;大学生;毕业生
　　一、大学生就业指导的实践意义
　　首先,在高校对大学生进行就业指导是适应我国市场经济体制改革的需要,也是缓解就业压力的一项措施。近几年,我国的社会形势与前几年相比发生了很大变化。一方面,随着市场经济体制的逐步建立,劳动人事制度也相应进行配套改革,就业形
　　式的多样化为人们提供了更多自由选择职业的机会,也对大学生的职业选择和就观念产生了巨大的冲击。在这种情况下,对高校大学生进行就业指导,显得非常迫切和必要。另一方面,由于高等学校扩招数量的不断增加,使得未踏入工作岗位的大学生们不得不去面对当前及未来一段时期内严峻的就业形势和就业压力。在高校对大学生进行就业指导,对于促进大学生就业将有一定的帮助。其次,进行大学生就业指导是高校生存和发展的需要,也是实现教育投资效益的中心环节。毕业生的质量,直接关系到高校的声誉,影响高校将来的招生,从而关系着高校的生存和发展。通过大学生就业指导,无疑会有利于提高毕业生质量和就业率,促进高校各项改革的进行,从而有利于高校的生存和发展。伴随我国高等教育改革,高等教育投资由国家垄断的局面被打破,使得教育投资的资本日趋复杂化和多元化。高等教育投资者的变化表明高校毕业生分配制度已经打破传统模式,正在寻求一种适应社会主义市场经济和高等教育改革的新就业机制,因此加强高校毕业生就业管理,是使传统的就业机制顺畅运作的重要保证,是实现教育投资效益的中心环节。
　　第三,大学生就业指导既适应了大学生自我实现和自我发展的需要,也是实现人才合理配置、提高人力效率的重要途径。当前大学生的价值观发生了重大变化,更关注于个人自我价值的实现。而大学生就业指导通过其独特的内容、途径和形式,将有助于大学生将个人需要同社会需要协调起来,从而有利于大学生的自我实现。另一方面,由于教育投资效益和偿还不像物质生产投资计算那样精确,也只能通过宏观调控和市场的调节实现利益合理分配。所以要解决“人”与“事”最佳组合,实现社会效益和个人利益合理分配,提高人力效率,必须在国家宏观调控和政策指导下,通过就业市场,采取“自主择业”的就业办法。
　　第四,大学生就业指导也是当今世界各国证明和推广的一种贡献较大的教育活动,我国也应加以借鉴,同时有利于弥补中学生就业指导薄弱的不足。世界主要国家普遍重视高校职业指导,他们通过各种丰富多彩的内容和形式对大学生进行职业指导,取得了宝贵的经验和实效,受到了大学生的欢迎。
　　二、当前我国大学生就业指导工作中存在的一些问题1.在指导对象和内容上。目前我国的大学生就业指导只是一种狭义的职业指导,其服务内容和范围都不可避免地受到限制。就业指导的对象范围仅仅指向毕业生,忽视了高校更广泛的大学生群体,对大多数学生的指导呈现空白。这就使得对大学生的就业指导实际上处于完全低效率,甚至无效率的状态。指导对象的狭窄,必然导致很多本该开展的指导内容没有开展,指导很难达到预期的效果。
　　2.在指导的功能上。不少人认为就业指导只是一种信息政策的传达和部分就业技巧的指导,其功能只是在于帮助学生寻找职业,毕业生找到工作就是万事大吉。实际上,就业指导所要完成的职业指导功能远非如此,更多的是要帮助学生在从学校到社会的转变中做好思想上、心理上和能力上的准备,以及学会做出现实的职业决策的技能。
　　3.在组织构成上。当前尽管我国大部分高校设立了毕业生就业指导部门,但就业指导工作往往限于部分就业信息的发布和就业政策的宣传这两项内容,对于其他本应开展的高校职业指导内容难以完成。在对高校各年级大学生实行多种内容和形式的职业指导方面,当前高校毕业生就业指导部门做的显然不足。究竟如何组织现有的就业指导机构,如何满足其人员构成上的数量和质量要求,是摆在当前高校职业指导部门面前的一个亟待解决的问题。
　　4.在指导的形式上。由于上述原因,当前我国高校就业指导的形式也非常单调,只有很少的几所高校开设了职业指导课程,其他各种各样的职业指导形式也是没有有计划、有目的地得到利用。
　　5.在工作过程中。由于我国当前高校的职业指导仅限于就业指导,因而,工作过程其实只限于毕业生就业工作的基本程序,按照原国家教委颁布的《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》进行。从这项规定中不难看出,这一工作程序显然将工作重点只指向了毕业生,完全没有对其他大学生的工作计划,更不用提工作过程了。
　　三、对大学生就业指导的深层次思考第一,就业指导应人本化,以人的发展为主旨。在长期的实践中,人们发现尽管一些职业的录用标准得以确定,心理测量的工具日臻完善、技术水准不断提高,但因职业种类繁多,并且职业发展演化迅速,难以确定各种职业所需的个人特质;另外心理测量工具的信度和效度也不能尽如人意,受多种因素的影响,以此为基准的人职匹配过于客观化,而对人本身的诸如态度、期望、人格、价值观等择业主体的主观因素重视不够,这样的人职匹配是粗疏的,尤其是毕业生在择业环节上实现人职匹配更是难以实现的。通过就业指导把人配置到特定的职业上更不是现实的。但并非不需要人职匹配:求职者选择其适宜的职业,个人特长和潜能得到最大限度的发挥;职业与其适宜的劳动者相匹配,也才能发挥其最大的社会效益。
　　第二,就业指导应贯穿于学习生活的始终。人的职业兴趣、能力的发展是个长期的、连续的发展过程,因而就业指导应是一个长期的、系统的工作。从发展心理的角度看,人的童年时期就孕育了职业选择的萌芽,随着年龄、资历、教育等因素的变化,人们职业选择的态度、期望、兴趣也会发生变化。发展性职业指导理论认为,职业发展如同人的身体和心理发展一样,可以分为几个连续的发展阶段,每个阶段都有一定的特征和发展任务,如果前一阶段的职业发展任务不能很好地完成,就会影响后一阶段的职业发展任务,导致职业选择时发生障碍。因此,从大的范围来说,大学的就业指导应衔接中学的就业指导和大学后的职业生涯规划。就大学生就业指导来说,一年级着重职业生涯认知和规划,二年级着重基本能力的培养,三年级着重职业定向指导,四年级着重择业指导与就业服务。四个阶段相互贯通,有机连接,形成较为完善的就业指导体系。
　　第三,就业指导应使大学生构筑职业生涯的四个支柱。大学阶段是职业生涯的预备期,为使职业生涯坚实有力,需构筑四个支柱:一是学会学习。二是学会做事。三是学会共同生活。四是学会生存。学会生存是前三种学习成果的主要表现形式。
　　第四,就业指导应专业化、专家化。就业指导是一个专业,并非行政。要使就业指导向专业化方向发展,必须与行政工作相分离,形成就业指导人员的职业化,进而实现就业指导的专家化。反之,没有从事就业指导人员的职业化,就不可能有专家化的实现,因而也就不可能有专业化的就业指导的出现。只有实现就业指导的专业化,就业指导才能科学地、规范地发展。
　　参考文献:

大学生就业指导论文

近年来，随着高校扩招，就业竞争日益激烈，大学生就业成为社会关注的热点问题。一方面，大学毕业生找工作难的呼声越来越高；另一方面是大学生缺乏职业化素质、缺少职业规划意识而导致自身缺少市场竞争力。

如何能在强手之中脱颖而出，撑起属于自己的一片天，这就需要我们思考怎样选择职业？怎样规划职业生涯？怎样使自己处于优势地位……

我认为，只有做到个人选择与社会需要相结合，并拥有高度战略眼光和较强学习能力的大学生，才能在就业道路上走出一片天。

一 个人选择与社会需要相辅相成

现代社会发展需要很多人才，社会需要决定着求职的环境。社会需要、市场需要，就是就业选择的方向。首先，一个职业的前途是与社会需要息息相关的，只有准确把握社会需要，紧跟时代发展步伐，选择的职业才有发展潜力，个人在职业方面的努力和投入才会增值，个人才能获得比较大的发展空间，自我发展才会有可靠的保障。其次，职业选择本身还是一种双向选择的过程，个人选择单位，单位选择个人。一个人在做职业选择时，还要考虑用人单位的需求，知道自己的优势在哪，这样才能跟单位配对成功。 再次，职业选择还要符合自己的实际。每个人的性格不同，每个人都有自己的兴趣爱好，因此每个人要根据自己的实际和需求来选择职业。

所以在选择职业时，不能完全凭主观意志和愿望行事。如果个人的择业脱离了社会和市场需要，他将很难被社会接纳。只有把社会需要与个人的理想、抱负和志趣结合起来，才有成功的希望！

二 重视自我发展和职业前途

调查显示，当代青年择业时更加重视自我发展机会和职业的前途。在调查中，许多大学生都认识到，“到一个前景不妙的企业工作，意味着今天就业明天便失业”。他们认为，有发展前景的企业能给人信任感和拼搏的动力。如果一个企业前景不佳、缺乏后劲，即使工资收入暂时丰厚，也不能让员工有稳定感。而对于当前的大学生来说， 大学专业不一定成为你职业选择的方向。我认为，大学教育更多的是一种能力的培养。职业是为了个人生存、生活，获得持续活动的一个必要途径，职业的选择需要在社会上不断地磨练，慢慢选择的。职业内涵是没有高下贵贱，对社会有用的就可以，没有优劣之分。所以大学生在择业时，要用长远的战略眼光来审时度势，重视自我发展和职业前途，切忌“病急乱投医”，对待就业问题要更加理性。

三 实力与努力并重

要在事业的领域里飞翔，我认为，需要有一对翅膀——哲学和文学艺术。为什么呢？哲学给我们睿智，文艺给我们灵感。这是两种不同的智慧，哲学智慧是一种理性的智慧，文艺智慧是一种直接的智慧。有这两种智慧，我们就不怕不成功。 人文教育是人格塑造的工程，哲学和文艺是人生起飞的两个翅膀。，我认为，个人的发展是可以选择的，知识的储备决定了以后的发展道路。

我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，然而在高等教育大众化的同时，大学生就业难已经成为一个不争的事实，如何能在就业这条窄道上越走越宽？毫无疑问，实力与努力是你成功之路的领头兵。一个人只有实力而不努力，这个人太懒；一个人只会努力而没有实力，这个人太蠢。当一个人实力与努力并重时，成功之路也就离你不远了……

总结

如果说高考是万人过独木桥，那么大学生就业就像是在浩瀚无边的沙漠中寻找绿洲，机会到处都有，看你怎么把握。我想，只要我们把个人选择与社会需要相结合，用理性的眼光来看待问题，在拥有实力的同时加倍努力，不断学习新事物，做到思路清晰，行动一致，没有什么不可以
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中职生就业指导论文

中职生就业指导论文

当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。下面就是我整理的中职生就业指导论文，一起来看一下吧。

一、存在的问题

（一）具备较高的就业准备意识，但缺乏系统的职业生涯规划

中职学生进入职校后，随着年龄的增长，心理、生理、思维等也在逐步成熟。从数据分析上可以看出，大多数中职学生在入学前及求学期间已经开始考虑就业问题，也正在努力学习、积极参加各种社会实践，了解社会的比率也在逐年增长，这说明中职学生已经具备了较高的就业准备意识。但仍有 10%以上的学生选择了"没有特别的准备，顺其自然"和"很焦虑、很茫然",可见这些学生还没有准备好就业。由于中职学生多数是在初中阶段学习基础较差、自控能力不强的"问题"学生，整体的素质比较低，并且他们在进入职校学习后同样不够努力，这就导致了他们知识水平、动手能力、社会实践能力等都较差，职业能力不够。在回答"你是否在就业问题进行过规划，并为此努力过"问题时，只有 11%的学生回答"详细的规划过，并为此努力",67%的学生回答"有过大致的规划，但不算努力",15%的学生回答"不知道怎么规划",另外还有 7%的同学回答"从未想过".由此可见，多数中职学生具备了就业准备的意识，但缺乏系统的职业生涯规划。[9]

（二）盲目苛求专业对口，与社会现实产生矛盾

通过对调查数据的分析可能看出，只有小部分学生是愿意从事专业不对口工作的，有将近三分之一的学生不愿意从事专业不对口工作，不愿意改行，对专业对口的认知产生了偏差。在安排学生就业工作中，部分学生陷入了一种思维定势的误区，认为就业就必须专业对口才能实现自我的价值，才能才尽其用，过分苛求专业对口，对学校推荐的一些非对口专业的工作岗位根本不予考虑，失去了很多的就业机会。在市场经济体制下，随着经济和科学技术迅猛发展，社会对人才需求的结构和数量都发生了很大的变化，社会现实需求与传统教育机制培养出的人才之间会产生越来越多的矛盾，很多企业越来越看重毕业生的综合素质，并不会过分关注学历及专业。中人网曾做过问卷调查，分析结果显示，"现代企业随着企业竞争的加剧更加关注人才的质量，他们认为人才是创造产品和为企业赢得更多利润的主要因素。特别是技术含量并不高的企业，更看重学生的综合素质".安利中国 HR 饶总监也曾表示："安利公司从不苛求专业对口和毕业于名校，即便是比较冷僻的专业，只要学生有着较强的适应能力和学习能力，自身综合素质好，遇到问题时能及时找到症结所在，并且能及时调动自己所学的知识，迅速制定出可操作的方案，同样会受到欢迎。"[10]所以中职学生应该认清形势，要意识到不是每个毕业生都能专业对口，要及时转变错误观念，为自己争取到更为广阔的发展空间。

（三）就业定位不够准确，就业期望值相对过高

教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成〔2009〕2 号）中明确规定中等职业学校的培养目标与要求是"中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才".[11]

但调查显示只有 9%的同学选择一线工人，这说明中职学生对中等职业学位的培养目标是不明确的，对就业岗位的期过高，目标定位不准确。合格的中职学生毕业时的专业技能水平及理论知识只能算同行业的中级技术水平，中职学生要走向管理岗位和技术岗位，需要相当的努力和时间。所以，中职毕业生应该从一线工人做起，在业务方面从简单的动手开始一步一个脚印、脚踏实地地；在做人方面虚心向他人学习，吸收他人的经验，使自己茁壮成长；在态度方面正确认识自己，直面现实，努力进取，通过奋斗、拼搏用过硬的本领赢得他人及社会的认可，尽早达到自己的目标，成为技术专家和高级管理人员。[12]

自身定位不够准确，在就业单位选择方面过于挑剔。受传统观念的影响，大多数的学生希望能够找到一份收入稳定、看似"体面"的工作。由于行业间发展的不平衡和企业文化理念的不同，不同性质的单位间福利和待遇以及发展的机会差距很大，特别是外企、合资企业与私营企业间的差距更为明显。因此，相当数量的学生以外企和合资企业为择业的首选，还有很多学生选择工作稳定、社会保险待遇好的机关、事业单位和大型国企，只有小部分学生会选择私营企业。事实上，一方面由于机关、事业单位的工作性质以及中职学生的知识结构的局限，决定了机关、事业单位对中职学生的需求量是少之又少；而另一方面改革开放以来，在我国经济快速发展的今天，民营经济已在国民经济的构成中占有了很大的比重，成为了国民经济的重要组成部分，并且逐渐成为国民经济中最为活跃的经济增长点。随着私营企业的快速发展，产生了大量的岗位空缺，对技术人才求贤若渴。

但中职学生不能注重现实，在用人单位的性质上过于挑剔，不愿意去私营企业，这就加剧了中职学生与社会需求的供需矛盾。中职学生对就业薪酬和就业地域的期望值偏高。从调查情况可以看出，有超过一半以上的学生选择的月薪标准为 4000 元以上，这个薪酬标准远远超出了我市职业工种工资指导价位，是不切合实际的。想拥有一份高薪的工作，是人之常情，是人正常的心理反应，但是由于薪酬标准不是个孤立的问题，它是与工作岗位紧密联系的，再从就业的角度来分析，就反映出了一个较为严重的问题，那就是学生选择的薪酬标准实际上是管理人员、技术人员的标准，这就反映出他们仍然是不能很好地对自己的进行定位，仍然没有接受将来自己将是位"一线工人"的现实。由此可见，就业薪酬是就业意向、自身定位的一个集中反映。

在学生对就业地域的选择调查结果显示：72%的学生把眼光瞄准大城市、沿海城市这样的经济发达地区，而不愿到条件相对艰苦的农村和基层。当然这也是由于我国地区间经济、文化发展极不平衡，城乡条件差别较大造成的。但是大城市里人才济济，竞争相当激烈，人才相对过剩。特别是近年来，高职教育的迅猛发展，很多本科院校也越来越注重对学生动手能力的培养，大学生们具备一定的动手能力，就业心态也越来越踏实，中职学生就失去了原有的优势。很多中职学生根本不考虑自己的专长及自身的实际情况，把地理区域作为选择的标准，一味地向往经济发达的大城市，大大增加了就业的难度。

（四）求职途径趋向多元化，但依赖心理仍较强

从调查情况来看，有 39%的中职学生选择直接向用人单位推荐自己，56%的学生选择由学校推荐和通过亲朋好友介绍。这说明中职学生求职的途径越来越趋向多元化，学生的就业主体意识也明显增强，通过学校就业部门推荐、自己通过招聘会以及网上求职等多种方式直接向用人单位推荐自己，已经逐渐成为主要的就业渠道。但从调查情况看，选择由学位推荐和通过亲朋好友介绍的学生仍有56%,这说明这表明学生在就业渠道的选择上仍然存在着严重的依赖、等、靠的思想。很多学生缺乏就业的主动性，缺乏自我推荐的信心和勇气，把就业的希望寄托在学校、家庭和亲朋好友等社会关系上，对学校的依赖尤为严重，缺乏主动向用人单位推销自已、依靠自身努力赢得人单位的青睐的勇气。目前，虽然国家早已再包分配，便是很多中职学校为了揽生源，在招生宣传时承诺包分配，这也导致中职学生产生了等、靠思想。其次，家庭仍然发挥着不可替代的作用，也是中职学生不可或缺的左膀右臂。

（五）就业价值取向功利化，忽略国家和社会的需求

当今社会是全球化的社会，多元化的文化和西方价值观对中职学生的价值取向产生了很大影响，经济利益成为他们择业时首要考虑的因素，就业价值取向呈19现出日益功利化的倾向。部分中职学生在择业时注重的是自己所将从事的职业能不能实现自身的价值、是不是有很好的发展空间，还有更多的学生则更加注重薪酬水平和福利待遇，也就是更加注重经济上和物质上的利益，一切从自身利益出发，忽略了国家和社会的需求，忽略了社会价值的实现，不能正确处理个人、社会和国家三者之间的利益关系。

二、原因分析

从中职学生的就业意向存在的问题来看，学生的自身因素是形成这些问题的主体因素，但它同时还受到了社会环境、家庭环境以及学校环境等各方面因素的影响。

（一）社会环境影响着中职学生的就业意向

国内就业的社会环境影响着中职学生的就业意向。从国内就业形势来看，由于我国经济结构调整和经济的持续高速发展，国家对技能型实用人才的需求缺口一直很大，因此，职校毕业生就业率一直居于高位，中职学生更是成了近几年就业市场的"香饽饽".这样一来，一部分中职学生和学生家长就产生了一种错觉，认为"奇货可居",觉着具有了一定的专业技能就是一种"资本",是可以与用工单位讨价还价或"待价而沽"的资本，产生了一些超出自身能力及与当今劳动用工制度改革趋势不相符的期望，把自己的就业之路理想化。他们不能根据自身的实际情况来制定自己的就业意向，对就业单位性质、就业地域等的期望都显得不切实际，明显过高估计了自己的能力。再者，依赖学校及社会关系找工作，把就业的期望寄托于学校安置上，这实际上还是计划经济时期国家"包分配"的影响所致。

地区贫富差别、区域经济发展的不平衡都影响着中职学生的就业意向。在沿海经济发达地区和大、中城市，有着良好的工作环境和完善的社会福利保障，有着较高的收入和较多的培训、晋升的机会，还有着良好的生活和教育环境，这些都是中职学生们向往得到的。因此，许多中职学生即使是在这些城市中无法找到理想的工作，也仍然不愿去经济不发达地区就业，即便是那里有着更多的机会。

（二）学校的人才培养模式影响着中职学生的就业意向

当前，国家越来越重视职业教育，中职学校也迎来了新的发展机遇和挑战。但是目前很多中职学校传统的教学方法和教育理念已经无法适应职教教育的发展和社会对人才的需求，专业设置、专业结构、教学内容、教学方法等方面还不能完全适应发展的需要，学生的理论水平和动手能力也不能完全符合社会需求，因此导致学生的就业意向存在一定的问题。学校的教育不仅仅是让学生掌握未来基本的专业理论知识和专业技能，还需要让他们能够宏观把握所学专业的现状和发展趋势，从而坚定他们的职业理想、强化他们的职业认知，让他们能够对未来职业进行合理选择和客观评价。另外，具有广博的专业基础知识和熟练的专业技能，又有着良好的职业态度、职业素养的教师队伍，对学生的就业意向的形成有着积极的、正面的影响。

（三）学校就业指导的不完善影响着中职学生的就业意向

通过调查结果显示，大多数中职学生都很关心自己将来的就业问题，但是进行过思考或者规划过自己的职业生涯的只有少部分学生，甚至部分已临近毕业的学生仍未意识到并思考过这个问题。在这种情况下，学校只有通过良好的就业指导，才能让学生尽快适应社会的快速发展，转变和更新就业观念，形成合理的就业意向，使他们能够顺利实现就业，提高他们的就业质量。但是通过调查我们得知，多数学校学生就业指导滞后，职业规划指导欠缺。在调查目前学校的职业指导内容是否有用时，35%的学生认为一般，更有 16%的学生认为可有可无或没用，这说明学校的就业指导工作还很不完善。目前，虽然多数中职学校设置了专门的就业指导机构，但对于学生的就业指导仅局限于课堂传授一般知识，基本上是传统的照本宣科，普遍缺乏有针对性的、个别化的职业指导，这种方式很容易使职业指导课沦为形式的说教，进而使学生失去了学习的兴趣，产生逆反心理，也极不利于正确就业意向的形成。

（四）家长的价值观及意志影响着中职学生的就业意向

家长的传统观念影响着中职学生的就业意向。家庭是构成社会的一个最小单位，而且家庭不可避免地受到了社会风气和社会价值观的影响。而父母的价值观直接影响着子女的价值观和就业意向。父母是孩子的第一任老师，父母的观念潜移默化地影响着孩子。由于我国传统观念的长期积淀，每个家庭都是"望子成龙，望女成凤",每位父母都希望"一代胜过一代",希望自己的孩子将来能够有所作为，能有一个较高的起点。由于受到父母现有职业的直接影响，父母对孩子就业的建议，与现实的生活息息相关。他们把工作是否稳定、工资的高低、福利待遇、工作环境和条件等作为衡量就业好坏的标准。[13]在与招生就业处的`老师进行交流时，有位老师反映了这样一个现象：农村孩子的父母更希望孩子将来能"坐办公室",而城市孩子的父母稍显理性，多数能够意识到找工作的不易，能够接受孩子在生产一线工作。产生这个问题的原因是农村孩子的父母由于信息的闭塞，不了解当今社会发展的现状，不了解当前的就业形势；而城市里的家长信息来源渠道较多，有的家长甚至是经历过下岗再就业等，对当前的就业形势有着较深刻的了解，深知找工作的不易。一般来说，由于父母的价值观在一定程度上会明显地影响孩子的价值观，因此孩子的就业意向往往是父母意向的一种体现。

（五）中职学生的个性及心理缺陷影响着其就业意向

中职学生的个性影响着其就业意向。学生个性因素主要包括兴趣、爱好、气质、性格等，其中影响中职学生就业观念的个性因素主要是气质和性格。通过调查我们发现，中职学生存在着自负、焦虑、怯弱、急躁等很多不良的心理状况，这些因素都影响其正解就业观的形成，具有不同个性特征的中职学生，对职业也有着不一样的看法和追求。

中职学生的从众心理影响着其就业意向。从众心理是指个人因受到周围群体行为的影响，而表现出符合于这部分群体的行为方式。一般人的心理感觉少数服务从数，应该是不会错的，但是自己不独立思考，缺乏应有的分析，一味地随大流就属于盲目从众心理。在中职学生对未来职业的选择中，个体的不自信、偏离大众的恐惧、大众的凝聚力造成了这种从众心理的突出反应。在与学生的进行访谈交流中笔者发现，部分学生在就业过程中缺乏主见，从众心理比较严重，很容易受到他人及社会观念的影响，别人说哪个企业好、别人选择了哪个企业，自己也跟着选择，完全不能根据自身的实际情况做出判断，无法做出切合自身实际的选择。

（六）中职学生的自身素质影响着其就业意向

中职学生的自身素质包括知识水平、知识结构、职业道德、职业素养、能力素质等。学生的知识水平、知识结构决定了学生在进行职业选择时的主动权，具有了合理的知识结构和相应的知识水平在求职时就具有了很强的竞争力；职业道德和职业素养就是学生是否具备应有的事业心、责任感以及奉献精神，这是用人单位非常看重的一个方面；能力素质是指导个体在从事某种职业活动时所具备的各种能力。目前看中职学生或多或少的缺乏这些素质，普遍缺乏应有的事业心、责任感以及奉献精神，欠缺爱岗敬业、团结协作、奉献社会的精神，更多地要求用人单位和他人为自己作考虑，这直接影响着学生的就业意向。中职学生年龄较小，不能很好地认识自己，不能正确地进行自我评价；再者，中职学生虽然具备了一定的动手能力，但是由于基础较为薄弱，知识面相对狭窄，也缺乏相应的适应能力、创造能力。所以中职学生在进行职业选择时盲目乐观，依赖心理比较严重，在这一阶段形成的就业价值观往往会在自我定位与就业选择上出现偏差，对职业的期望值普遍过高，期望的职业也往往是本人不能胜任的职业，从而影响着其正确的就业意向的形成。